8. Cấu trúc của luận văn
2.4.1. Nhận thức của đội ngũ CBQLvà giáo viên về công tác bồi dưỡng
TRƯỜNG THPT TỈNH ĐẮK NÔNG
2.4.1. Nhận thức của đội ngũ CBQL và giáo viên về công tác bồi dưỡng dưỡng
Nhận thức của đội ngũ CBQL và giáo viên là yếu tố quan trọng có ảnh hướng lớn đến kết quả công tác bồi dưỡng CBQL ở các trường THPT. Bởi vì, một khi CBQL và giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng bản thân họ sẽ có thái độ đúng đắn, cũng như sự nổ lực vươn lên để đạt được kết quả đề ra.
Bảng 2.16: Nhận thức vai trò của hoạt động bồi dưỡng CBQL và giáo viên các trường THPT
TT Các mức độ Tổng CBQL GV
SL SL
1 Quan trọng 201 78 30,71 123 48,43
2 Bình thường 50 21 8,27 29 11,42
3 Không quan trọng 3 1 0,39 2 0,79
Kết quả bảng 2.16 cho thấy, đa số CBQL và GV đều đánh giá vai trò của hoạt động bồi dưỡng CBQL và giáo viên các trường THPT ở mức quan trọng (có 201 ý kiến, chiếm 79,1%) và bình thường (có 50 ý kiến, chiếm 19,7%), rất ít CBQL và GV trả lời ở mức quan trọng (05 ý kiến, chiếm 1,2%). Điều đó cho thấy nhận thức của CBQL và GV ở các trường THPT tại địa bàn khảo sát là tương đối tốt về tầm quan trọng của hoạt đồng bồi dưỡng CBQL cho nhà trường của mình. Tuy nhiên, kết quả cũng cho thấy có sự khác biệt giữa CBQL và GV trong đánh giá về vai trò của hoạt động bồi dưỡng CBQL và giáo viên các trường THPT. Cụ thể, phía giáo viên đánh giá ở mức quan trọng (có 123 GV, chiếm 48,43%) tương đối cao hơn so với Cán bộ quản lý (có 78 CBQL, chiếm 30,7%); tương tự ở mức bình thường tỷ lệ giáo viên cũng đánh giá có vai trò ở mức bình thường cao hơn CBQL (11,42% so với 8,27%).
54