8. Cấu trúc của luận văn
1.4.1. Mục tiêu quản lý công tác bồi dưỡng CBQL các trường THPT
Mục tiêu của quản lý công tác bồi dưỡng CBQL các trường THPT là đảm bảo các điều kiện cho công tác bồi dưỡng CBQL như: cơ sở vật chất, tài chính; trình độ của bộ máy quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo; chương trình, nội dung bồi dưỡng; trình độ của giảng viên các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng; đối tượng được bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng CBQL.
25
bảo điều kiện cơ sở vật chất cũng đóng vai trò rất quan trọng và nguồn tài chính phục vụ cho công tác bồi dưỡng CBQL các trường THPT. Đây là mục tiêu quan trọng, tiên quyết đảm bảo hiệu quả của công tác bồi dưỡng CBQL.
Bộ máy quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo: Bộ máy quản lý đòi hỏi phải gọn nhẹ, phân cấp trách nhiệm rõ ràng, hoạt động hiệu quả, nếu không sẽ sinh phiên hà, tiêu cực. Vì vậy, xây dựng bộ máy quản lý hợp lý có vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển của Sở Giáo dục và Đào tạo. Trình độ của đội ngũ cán bộ quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo không nhiều nhưng có vai trò rất quan trọng đối với chất lượng và hiệu quả của công tác quản lý. CBQL phải là những người nắm chắc và hiểu sâu sắc mục tiêu, chương trình, nội dung bồi dưỡng, biết chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng hiệu quả, là trung tâm tập hợp thu hút đội ngũ giảng viên, học viên, được đồng nghiệp kính trọng.
Trình độ, nhận thức của lực lượng tham gia bồi dưỡng (người dạy): trình độ chuyên môn của đội ngũ giảng viên các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng trực tiếp giảng dạy cho CBQL các trường THPT phải được đảm bảo. Có như vậy, chất lượng của công tác bồi dưỡng CBQL mới thực sự hiệu quả.
Đối tượng được bồi dưỡng: Học viên tham dự các lớp bồi dưỡng hầu hết là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, một số là giáo viên diện qui hoạch nguồn đang công tác tại các trường THPT. Đối tượng được bồi dưỡng cần có nhận thức rõ ràng về trách nhiệm công vụ trong việc bồi dưỡng, tích cực, tự giác trong học tập.