7. Cấu trúc của đề tài
1.5.1 Yếu tố chủ quan
1.5.1.1. Nhận thức của CBQL và GV về dạy học môn Toán
Nhận thức của CBQL và GV về dạy học môn Toán theo định hướng PTNL HS có ảnh hưởng lớn nhất đến HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL HS. Nếu CBQL và GV Toán có nhận thức đầy đủ về vai trò, tầm quan trọng của HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL HS đối với sự PTNL HS nói riêng và đối với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay nói chung thì họ sẽ quyết tâm thực hiện tốt HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL HS.
1.5.1.2. Trình độ, năng lực quản lí của Hiệu trưởng
Trình độ, năng lực quản lí của Hiệu trưởng có tác dụng thúc đẩy hoặc kìm hãm hiệu quả HĐDH. Nếu HT có trình độ, năng lực quản lí tốt thì với một nguồn lực hạn chế vẫn có thể tiến hành HĐDH theo định hướng PTNL HS và phát huy tối đa hiệu quả sử dụng các nguồn lực đó. Sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của BGH, Tổ trưởng trong hoạt động dạy học môn Toán được tiến hành thường xuyên, liên tục và song hành với công tác đánh giá HĐDH theo định hướng PTNL HS sẽ có tác dụng định hướng, điều chỉnh, cổ vũ, động viên GV Toán và HS tích cực giảng dạy, học tập; làm cho HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL HS ngày càng đi vào nền nếp.
1.5.1.3. Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của GV Toán
GV Toán là người trực tiếp tổ chức các HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL HS, là tấm gương cho HS noi theo. GV Toán phải xây dựng động cơ học tập, tổ chức các HĐ giáo dục HS, hướng dẫn HS tự học… Chính vì vậy, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của GV Toán có ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả HĐ DH môn Toán theo định hướng PTNL HS.
38
1.5.1.4. Trình độ, năng lực học tập của học sinh
Ý thức, năng lực học Toán của học sinh. Đây là yếu tố quan trọng nhất đối với HĐDH theo định hướng PTNL HS. Bởi vì, HS là trung tâm của mọi hoạt động giáo dục, là mục tiêu của hoạt động giáo dục xét trên bình diện nhân cách. Phương pháp KT-ĐG HS có tác dụng thúc đẩy hoặc kìm hãm hiệu quả HĐDH theo định hướng PTNL HS. Nếu GV tiến hành KT-ĐG khả năng tư duy, khả năng giải quyết vấn đề, khả năng vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn… thì HS sẽ cố gắng học tập để hoàn thiên các kỹ năng đó. Bên cạnh đó, việc đánh giá đúng năng lực của HS còn giúp cho HS điều chỉnh HĐ học tập của bản thân.
1.5.1.5. Môi trường dạy học chuẩn mực
Môi trường dạy học là môi trường bên trong có ảnh hưởng lớn đến HĐDH theo định hướng PTNL HS. Một môi trường dạy học chuẩn mực sẽ giúp các em có một môi trường tốt để phát huy năng lực tư duy, hình thành thói quen tự học, tự nghiên cứu, tích cực, tự giác học tập. Môi trường này bao gồm bầu không khí tâm lý, các mối quan hệ giao tiếp giữa GV và HS, các tình huống dạy học có tác dụng kích thích hứng thú, tư duy sáng tạo trong học tập môn Toán.