7. Cấu trúc của đề tài
3.2.4. Tổ chức, chỉ đạo bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho
3.2.4.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
Chất lượng DH của nhà trường phụ thuộc vào chất lượng giảng dạy của mỗi GV. Để nâng cao chất lượng giảng dạy của GV thì bên cạnh trình độ chuyên môn vững vàng, GV cần phải có kỹ năng DH tốt. Đặc biệt, đối với HĐDH theo định hướng PTNL HS thì kỹ năng dạy học lại càng quan trọng hơn. Qua khảo sát HĐDH môn Toán ở các trường THPT tại thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định, chúng tôi thấy rằng GV Toán ở đây có trình độ chuyên môn tốt nhưng các kỹ năng dạy học theo định hướng PTNL HS chưa cao gây ảnh hưởng đến sự PTNL HS. Vì vậy, để nâng cao chất lượng DH môn Toán theo định hướng PTNL HS thì bắt buộc phải nâng cao năng lực DH môn Toán theo định hướng PTNL HS cho GV.
111
3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Cung cấp cho GV Toán các kiến thức và kỹ năng dạy học theo định hướng PTNL HS, xây dựng động cơ học tập của HS, xây dựng bầu không khí lớp học vui vẻ; xác định được các kỹ năng sẽ hình thành cho HS sau quá trình học tập môn Toán; có khả năng tổ chức các tiết học với nhiều hình thức khác nhau với nhiều PPDH và các PTDH phù hợp.
Để thực hiện tốt biện pháp này, HT nhà trường cần thực hiện tốt các công việc sau đây:
Hằng năm, HT nhà trường cần xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng GV. Kế hoạch này bao gồm: Bồi dưỡng thường xuyên tại đơn vị theo Thông tư 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 về ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên GV THPT, Thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 về ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên và các hoạt động học tập nâng cao phẩm chất chính trị, trình độ chuyên môn, năng lực dạy học bộ môn Toán theo định hướng PTNL HS. Trong tất cả các nội dung bồi dưỡng GV thì học thạc sỹ là nhiệm vụ rất khó khăn, đòi hỏi GV phải đầu tư nhiều thời gian, công sức và tiền bạc nhiều nhất. Chính vì vậy, HT nhà trường cần có những chính sách khuyến kích, động viên và tạo điều kiện để GV tham gia các lớp học tập sau đại học như: Khen thưởng khi hoàn thành khóa học, hỗ trợ kinh phí học tập, tài liệu, tạo điều kiện về thời gian…
Song song đó, HT nhà trường cần phải cử GV tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn do Bộ, Sở GDĐT tổ chức; tham dự các lớp bồi dưỡng chính trị, học tập Nghị quyết, nghe báo cáo thời sự do Thị ủy tổ chức; tổ chức các hoạt động ngoại khóa, giao lưu, hội thảo khoa học về đổi mới PPDH và KT đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS.
Nhiệm vụ chính của nhà trường là dạy học nên nhà trường không thể cử tất cả GV tham gia các khóa học cùng một lúc. Chính vì vậy, HT cần hướng dẫn, quy định kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho GV; đồng thời, khuyến
112
khích GV viết sáng kiến kinh nghiệm để phổ biến những kinh hay cho các GV khác học tập. Đối với những GV chưa có kỹ năng lực dạy học tốt, GV mới ra trường, HT cần phân công GV có kinh nghiệm, năng lực chuyên môn giỏi giúp đỡ.
Để hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho GV theo định hướng phát triển năng lực học sinh ngày càng đi vào nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán của nhà trường, HT nhà trường cần định kỳ tổ chức đánh giá công tác bồi dưỡng GV; kịp thời, khen thưởng, động viên, nhắc nhở GV thực hiện nghiêm túc hoạt động này; đồng thời, qua việc đánh giá, HT cũng có những điều chỉnh hoạt động này cho phù hợp hơn.
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
HT tạo mọi điều kiện thuận lợi về thời gian, kinh phí để GV có thể yên tâm tham gia các lớp tập huấn của Sở GD&ĐT.
Trang bị, mua sắm, phân công quản lý CSVC các phòng học bộ môn Toán để GV có mọi điều kiện thuận lợi triển khai các PPDH tích cực.