7. Cấu trúc của đề tài
3.2.5. Đổi mới quản lí hoạt động học môn Toán của HS
3.2.5.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
Với triết lí giáo dục lấy HS làm trung tâm, HĐDH đã chuyển sang một bước phát triển mới, trong đó HS phải tích cực, chủ động, tự giác học tập nâng cao trình độ. Nếu học sinh thực hiện tốt nền nếp học tập thì sẽ nâng cao năng lực của bản thân, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Bên cạnh đó, việc đánh giá hiệu quả hoạt động dạy học của nhà trường nói chung và HĐDH môn Toán của nhà trường nói riêng chủ yếu dựa vào kết quả học tập của HS. Chính vì vậy, nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu, kết quả học tập môn Toán của HS và quản lí hoạt động học môn Toán của HS là nhiệm vụ rất quan trọng góp phần PTNL HS.
3.2.5.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
113
động cơ học tập tích cực đối với môn Toán cho học sinh, nâng cao năng lực tự học cho HS.
Để thực hiện tốt biện pháp này, HT nhà trường cần thực hiện tốt các công việc sau đây:
Bồi dưỡng động cơ học tập tích cực đối với môn Toán là nhiệm vụ quan trọng nhất. Bởi vì, khi HS có động cơ học tập đúng đắn thì chắc chắn các em sẽ tích cực, chủ động, tự giác học tập tốt. Việc bồi dưỡng động cơ học tập cho HS phải được tiến hành thường xuyên trong các buổi sinh hoạt đầu tuần, các tiết dạy, các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt chuyên đề … Tất cả các thành viên trong nhà trường đều có trách nhiệm bồi dưỡng động cơ học tập cho HS. Để nâng cao ý thức học tập của HS, HT nhà trường cần tập trung vào các nội dung cụ thể sau: Chỉ đạo GVCN thực hiện tốt các tiết dạy NGLL theo chủ điểm, tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho HS; chỉ đạo GV thực hiện tốt hoạt động giáo dục hướng nghiệp giúp HS lựa chọn nghề nghiệp tương lai phù hợp với năng lực, từ đó HS sẽ cố gắng, phấn đấu thực hiện được mục tiêu của mình; tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, tọa đàm dưới sân cờ về các chủ đề về năng lực, nhu cầu việc làm, phương pháp học tập hiệu quả, lợi ích của việc học tập…Song song đó, HT cần chỉ đạo GV Toán thường xuyên phát động các phong trào thi đua học tập, kịp thời biểu dương, khen thưởng những HS có thành tích, có tiến bộ trong học tập; xây dựng các tiết học vui tươi, tạo bầu không khí thân thiện, kích thích niềm đam mê học tập môn Toán theo mục tiêu giáo dục của UNESCO “Học để biết, học để làm, học để chung sống và học để khẳng định mình”.
Việc thực hiện các hoạt động học tập trên lớp có ý nghĩa quyết định đến kết quả học tập của HS. Vì vậy, HT cần tăng cường quản lí hoạt động học tập trên lớp của HS với các công việc cụ thể như sau: Thông qua GVCN, GV Toán, giám thị, Ban Cán sự lớp, sổ đầu bài, sổ theo dõi tình hình học tập của lớp, HT thường xuyên nắm được việc thực hiện nền nếp học tập của HS, từ đó
114
có những biện pháp điều chỉnh HĐDH môn Toán một cách kịp thời. Chỉ đạo GV Toán thường xuyên bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực, xây dựng và quản lí tốt nền nếp học tập, bồi dưỡng năng lực tực học, tự đánh giá cho học sinh. Chỉ đạo GV Toán thường xuyên KT-ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL, kịp thời động viên, nhắc nhở, hướng dẫn HS điều chỉnh hoạt động học để đạt kết quả cao hơn.
– Chỉ đạo GV Toán xây dựng tổ chức thực hiện và kiểm tra việc chấp hành nội quy, nền nếp học tập môn Toán trên lớp, tạo sự chuyển biến từ học tập thụ động sang học tập chủ động. Đầu năm học, GV Toán phải đưa ra các quy định đối với HS về việc chuẩn bị bài ở nhà, ghi chép bài đầy đủ, chăm chú nghe giảng, tích cực phát biểu xây dựng bài, có thái độ trung thực khi kiểm tra, tham gia đầy đủ các hoạt động ngoại khóa, học tập trên mạng trực tuyến, học theo nhóm, mang theo đầy đủ SGK, tài liệu, đồ dùng học tập…Trong mỗi giờ dạy, GV phải thường xuyên kiểm tra việc thực hiện nội quy, nền nếp học tập của HS.
– Chỉ đạo GV Toán bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS. Trước tiên, GV Toán cần bồi dưỡng cho HS phương pháp học tập tích cực trên lớp bằng cách tổ chức các HĐ trên lớp sao cho tất cả các HS của lớp đều tham gia tìm tòi, khám phá kiến thức. Để HS có khả năng làm được điều đó, GV Toán cần bồi dưỡng cho HS các phương pháp suy luận Toán học, phương pháp lật ngược vấn đề, phương pháp quy nạp Toán học, phương pháp tư duy Toán học, phương pháp phân tích, tổng hợp, phương pháp mô hình hóa. Đồng thời, GV Toán cũng cần xây dựng thói quen tích cực suy nghĩ, phát biểu, luôn chăm chú nghe giảng. Tiếp theo, GV Toán cần bồi dưỡng cho HS phương pháp học tập tích cực ngoài lớp hay còn gọi là phương pháp tự học. HS phải biết cách chuẩn bị bài học mới, ghi chú những chỗ chưa hiểu để hỏi GV, làm bài tập, tìm và đọc tài liệu phù hợp trước khi vào lớp; kỹ năng học tập theo nhóm, học tập trực tuyến, sử dụng các thiết bị liên lạc hiện đại để trao đổi bài
115
giữa HS-HS, giữa HS-GV. Để hoạt động tự học của HS đạt hiệu quả cao, HT cần chỉ đạo GV hướng dẫn cho HS xây dựng thời gian biểu và kế hoạch tự học thật cụ thể, chi tiết, khoa học, phù hợp với đặc điểm, hoàn cảnh và năng lực của HS. Chỉ đạo GV Toán kiểm tra hoạt động tự học của HS bằng cách: Thường xuyên KT-ĐG kết quả học tập của HS để ghi nhận hiệu quả của HĐ tự học của HS; Phối hợp với PHHS và GVCN để ghi nhận việc thực hiện hoạt động tự học của HS, qua đó kịp thời động viên, nhắc nhở HS. Cuối cùng, HT cần chỉ đạo GV Toán xây dựng và thực hiện có hiệu quả quy chế thi đua khen thưởng-kỷ luật HS; kịp thời khen thưởng những HS có thành tích tốt, HS tiến bộ trong học tập, trong việc thực hiện nền nếp, nội quy học tập, đồng thời nhắc nhở, phê bình những HS chưa thực hiện tốt. Tiêu chí khen cần linh hoạt, phù hợp với từng HS nhằm kích thích, khơi gợi sự yêu thích, niềm đam mê học tập môn Toán.
– Để hoạt động tự học của HS đạt kết quả cao thì bên cạnh phương pháp tự học, HS cũng cần có năng lực học tập tốt. Chính vì vây, HT cần chỉ đạo GV Toán bồi dưỡng năng lực tự học cho HS thông qua các hoạt động giảng dạy trên lớp như đổi mới PPDH. GV không chỉ tập trung vào truyền thụ kiến thức mà phải dạy cho HS cách học, phương pháp học tập, phương pháp tự học. Tổ chức các hoạt động vui chơi Toán học, học từ thực tế; Khuyến khích, hướng dẫn HS tập nghiên cứu các vấn đề nhỏ, tự tìm hiểu, tự khám phá kiến thức thông qua các phương pháp dạy học tích cực như học theo dự án, nêu vấn đề, theo tình huống.
– Chỉ đạo GV Toán tổ chức cac buổi thảo luận, mạn đàm về phương pháp học tập hiệu quả môn Toán, những kinh nghiêm hay khi tự học môn Toán, những phương pháp giải hay, cách tư duy, suy luận, cách tiếp cận vấn đề … để trao đổi kinh nghiệm tự học giữa các HS với nhau. Đồng thời, phân công HS giỏi giúp đỡ HS yếu, kém; tổ chức các nhóm tự học để HS giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
116
3.2.5.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
HT cần tạo điều kiện về CSVC, tài chính để GV Toán tổ chức các buổi sinh hoạt hoạt chuyên đề, ngoại khóa, tạo nguồn kinh phí khen thưởng HS.
HT cần phối hợp đồng bộ, hiệu quả, thường xuyên giữa GVCN, GV Toán, giám thị, TLTN, PHHS trong việc quản lý HĐ học của HS.