7. Cấu trúc của đề tài
3.2.2. Tổ chức, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra,
3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
Để thực hiện tốt mục tiêu DH theo định hướng PTNL HS thì GV Toán cần thực hiện tốt hoạt động đổi mới PPDH, KT-ĐG HS. Hoạt động đổi mới PPDH phải khắc phục được lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, kích thích khả năng tư duy, sáng tạo của HS, hình thành NL HS; vận dụng được các phương pháp DH hiện đại vào quá trình dạy học, tạo điều kiện cho học sinh tự học, tự nghiên cứu. Đánh giá phải hướng tới sự
105
phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh thông qua mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ và các biểu hiện năng lực, phẩm chất của học sinh dựa trên mục tiêu giáo dục; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập. Chính vì vậy, mục tiêu cụ thể của biện pháp này là:
Giúp cho GV Toán nắm vững các PPDH môn Toán của HS theo định hướng phát triển năng lực; có khả năng vận dụng các PPDH tích cực vào từng bài học, tiết học cụ thể phù hợp với nội dung bài học để đạt được mục tiêu dạy học PTNL HS.
Giúp cho GV Toán nắm vững ý nghĩa và cách thức KT-ĐG kết quả học tập của học sinh theo định hướng PTNL; có khả năng xây dựng hệ thống câu hỏi cho từng bài học, tiết học cụ thể phù hợp với nội dung bài học để đạt được mục tiêu dạy học PTNL HS.
Khuyến khích GV đổi mới PPDH và kiểm tra, đánh giá HS.
3.2.2.2. Nội dung và cách thực biện pháp
Nâng cao nhận thức của GV Toán về tầm quan trọng và yêu cầu tất yếu của việc đổi mới PPDH và KT-ĐG đối với sự PTNL HS; cung cấp kỹ năng vận dụng các PPDH tích cực, các phương pháp đánh giá HS theo định hướng PTNL HS.
Chỉ đạo HĐ đổi mới PPDH, KT-ĐG theo định hướng phát triển năng lực HS; tổ chức các hoạt động nâng cao kỹ năng vận dụng các PPDH tích cực, các phương pháp đánh giá HS theo định hướng PTNL HS.
Để thực hiện tốt biện pháp này, HT nhà trường cần thực hiện tốt các công việc sau đây:
Nâng cao nhận thức của CBQL, GV Toán về tầm quan trọng và yêu cầu tất yếu của việc đổi mới phương pháp dạy học và KT-ĐG kết quả học tập môn Toán của HS theo định hướng phát triển năng lực thông qua các nội dung: Quán triệt cho mỗi CBQL và GV Toán nắm được những yêu cầu về đổi mới giáo dục hiện nay; phân tích ưu điểm, hạn chế của từng PPDH, cách thức
106
phối hợp các biện pháp để đạt hiệu quả cao nhất; các kỹ năng đánh giá HS, các kỹ năng động viên, khuyến khích HS tích cực học tập, hướng dẫn HS điều chỉnh phương pháp học tập sau mỗi kỳ đánh giá; xây dựng niềm tin, quyết tâm thực hiện tốt HĐ đổi mới PPDH, KT-ĐG trong từng CBQL, GV Toán; tạo đông lực cho GV Toán bằng các hình thức như: Động viên, khen thưởng, đánh thức nhu cầu được tôn trọng, được khẳng định bản thân GV trong tập thể HĐSP, tình yêu thương HS.
Thành lập Ban Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và KT-ĐG kết quả học tập môn Toán của HS theo định hướng phát triển năng lực. Ban Chỉ đạo bao gồm: HT, P.HT phụ trách chuyên môn, TTCM tổ Toán, một số GV có kinh nghiệm trong HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL HS. Ban Chỉ đạo có nhiệm vụ:
- Lập KH đổi mới PPDH, KT-ĐG từng năm học, từng tháng; phối hợp, huy động các nguồn lực trong NT để thực hiện tốt HĐ đổi mới PPDH, KT- ĐG; tổ chức các buổi hội thảo, sinh hoạt chuyên đề; cử GV tham gia các lớp bồi dưỡng; tổ chức cho GV Toán báo cáo thu hoạch kết quả học tập bồi dưỡng; tiến hành dạy minh họa việc phối hợp vận dụng các PPDH tích cực, thử vận dụng các phương pháp đánh giá HS; tổ chức sơ kết, tổng kết từng học kỳ để rút kinh nghiệm. Qua đó, Ban Chỉ đạo có những điều chỉnh phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL của NT.
– Tổ chức, hướng dẫn, bồi dưỡng GV nắm vững phương pháp dạy học tích cực môn Toán, thiết kế bài học theo định hướng phát triển năng lực học sinh; vận dụng một cách hợp lí các PPDH sao cho phù hợp với mục tiêu, nội dung kiến thức, năng lực nhận thức của HS, phương tiện DH; dự kiến được các tình huống phát sinh và cách xử lý những tình huống đó trong quá trình DH theo định hướng PTNL HS; tổ chức thao giảng rút kinh nghiệm phương pháp dạy học tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Toán.
107
pháp dạy học. Thông qua các PPDH tích cực được sử dụng trong cuộc thi, GV phải phát huy được tính tích cực của HS.
– Khảo sát năng lực học sinh vào đầu năm học; phân công GV phù hợp với đặc điểm của từng lớp học; xây dựng kế hoạch dạy học thích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh; khuyến khích GV dạy học tích hợp đơn môn, liên môn, tổ chức dạy học theo chuyên đề, chủ đề; khuyến khích, động viên GV Toán viết SKKN về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS theo định hướng phát triển năng lực.
– Tập huấn GV kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học môn Toán và các phần mềm hỗ trợ dạy học môn Toán; cung cấp tài liệu, sách báo khoa học về phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Toán.
– Phổ biến cho GV về quy định và quy chế kiểm tra-đánh giá HS theo định hướng phát triển năng lực, tức là theo kết quả đầu ra. Chỉ đạo GV đổi mới hình thức, phương pháp KT-ĐG theo hướng coi trọng đánh giá sự tiến bộ của HS, đánh giá nhằm mục đích động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của HS; kết hợp đánh giá theo hình thức tự luận và trắc nghiệm, giữa đánh giá thường xuyên và kiểm tra định kỳ. Tiếp tục chỉ đạo GV thực hiện đúng quy trình kiểm tra theo Công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH ngày 30/12/2010 về việc hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra, đánh giá HS theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 về quy chế, đánh giá, xếp loại HS. Quy định về việc chấm, trả bài của GV theo hướng tôn trọng cách giải của HS và đưa ra những nhận xét và lời khuyên nhằm cải tiến cách giải của HS.
– Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí kết quả học tập của HS. Kết quả học tập của HS phải được cập nhật thường xuyên lên website của nhà trường và trang www.vnedu.vn . Học sinh và PHHS có thể xem kết quả học tập của HS mọi lúc, mọi nơi.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
108
bồi dưỡng nâng cao trình độ; tạo điều kiện về CSVC, phương tiện DH, các văn bản quy định của Bộ GDĐT và Sở GDĐT, các tài liệu về đổi mới PPDH, KT-ĐG học sinh theo định hướng PTNL.
Có chế độ khen thưởng, động viên kịp thời những GV tích cực đổi mới PPDH, KTĐG học sinh theo định hướng PTNL.
3.2.3. Đổi mới quản lí hoạt động chuyên môn tổ Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh