Quy hoạch ĐNGV trường mầm non nhằm xây dựng ĐNGV đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đạt chuẩn trình độ đào tạo, phẩm chất và năng lực theo chuẩn mực mong muốn; đảm bảo tắnh kế thừa, đáp ứng yêu cầu trước mắt và lâu dài. Kết quả trưng cầu ý kiến được thể hiện ở bảng 2.9:
55
Kết quả thống kê bảng 2.9 cho thấy, một số nội dung liên quan đến công tác quy hoạch ĐNGV được CBQL và giáo viên đánh giá, được xếp hạng từ cao đến thấp, cụ thể như sau:
- Việc xác định phương thức phát triển ĐNGV đủ về số lượng theo quy định (3,19): Xếp hạng 1.
- Việc xác định phương thức phát triển ĐNGV đạt chất lượng theo quy định (3,05): Xếp hạng 2.
- Việc phân tắch, đánh giá thực trạng ĐNGV theo CNN GVMN (2,51): Xếp hạng 3.
- Việc xây dựng các loại kế hoạch (dài hạn, trung hạn, ngắn hạn) về phát triển ĐNGV (2,33): Xếp hạng 4.
Qua trao đổi với cô HTN, Phó Hiệu trưởng trường MG Phương Phú về công tác quy hoạch ĐNGV tại trường mầm non của cô đang công tác?Ờ Phó Hiệu trưởng HTN trả lời: ỘHiệu trưởng rất quan tâm đến phát triển chất lượng ĐNGV tại trường, thường xuyên tổ chức các giờ hoạt động tốt, thao giảng và cho giáo viên đi tham quan học tập trường bạn để giáo viên học hỏi, rút kinh nghiệm. Cùng câu hỏi trên, giáo viên LTHN trả lời: ỘHiệu trưởng thường xuyên quan tâm đến đạo đức, ý thức trách nhiệm và chất lượng tổ chức các
TT Nội dung ĐTB TB
1 Việc phân tắch, đánh giá thực trạng ĐNGV theo CNN GVMN
2,51 3 2 Việc xây dựng các loại kế hoạch (dài hạn, trung hạn, 2 Việc xây dựng các loại kế hoạch (dài hạn, trung hạn,
ngắn hạn) về phát triển ĐNGV
2,33 4 3 Việc xác định phương thức phát triển ĐNGV đủ về số
lượng theo quy định
3,19 1
4 Việc xác định phương thức phát triển ĐNGV đạt chất lượng theo quy định
56
hoạt động giáo dục cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Hiệu trưởng luôn nhắc giáo viên hành vi, thái độ phải chuẩn mực để trẻ noi theoỢ. Theo Ông NVL, Phó Trưởng phòng, Phòng GD&ĐT huyện Phụng Hiệp cho rằng: ỘChất lượng giáo viên rất quan trọng trong công tác quy hoạch. Tuy nhiên, để phát triển ĐN GVMN thì cần phải có đủ số lượng giáo viên theo quy định. Vì số trẻ đông nhưng thiếu giáo viên thì gây ra quá tải cho giáo viên phụ trách lớp, phải gồng gánh công việc, làm chất lượng giáo dục giảm và việc rèn luyện các kỹ năng sư phạm cũng bị hạn chếỢ.
Thực trạng này cho thấy, trong công tác quy hoạch ĐN GVMN các trường quan tâm đến số lượng giáo viên trước tiên, sau đó mới đến chất lượng giáo viên. Do số lượng giáo viên tuyển dụng chưa đáp ứng yêu cầu của kế hoạch đề ra nên các trường hiện nay đều thiếu giáo viên, các trường chủ yếu tuyển đủ GVMN/lớp, sau đó mới tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên, cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng ngắn hạn trong hè, hoặc trong các ngày nghỉ để nâng cao chất lượng. Điều này cũng ảnh hưởng đến việc phân tắch, đánh giá thực trạng giáo viên hiện nay.
Công tác xây dựng các loại kế hoạch (dài hạn, trung hạn, ngắn hạn) về phát triển ĐNGV theo kết quả bảng khảo sát cho thấy công tác này được triển khai thực hiện nhưng mức độ thực hiện chưa được thường xuyên, trong đó được đánh giá ở mức độ Ộthỉnh thoảngỢ (có ĐTB 2,33). Điều này cho thấy các trường chưa thật sự quan tâm đến việc xây dựng các loại kế hoạch phát triển ĐNGV. Để công tác phát triển ĐNGV đạt hiệu quả thì hiệu trưởng cần quan tâm nhiều hơn đến việc xây dựng các loại kế hoạch, thực hiện lộ trình để phát triển ĐNGV đạt hiệu quả cao hơn.
Với vai trò chủ đạo trong công tác phát triển GD&ĐT của tỉnh Hậu Giang, Sở GD&ĐT thường xuyên xây dựng chiến lược phát triển GD&ĐT
57
theo từng giai đoạn, trong đó có cấp học mầm non.
2.4.3. Thực trạng tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên trường mầm non
Việc tuyển chọn GVMN là quá trình tuyển mộ và lựa chọn GVMN theo nhu cầu và định mức biên chế. Việc tuyển chọn GVMN đáp ứng yêu cầu trường mầm non đạt chất lượng giáo dục phải gắn với kế hoạch chiến lược của nhà trường. Đây là một nội dung quan trọng trong việc phát triển ĐNGV. Sau khi tuyển chọn giáo viên, người quản lắ sắp xếp, bố trắ giáo viên vào các nhiệm vụ, chức danh cụ thể nhằm phát huy tối đa khả năng hiện có của giáo viên để hoàn thành mục tiêu giáo dục. Sử dụng giáo viên là giúp cho GVMN thắch ứng với môi trường làm việc. Kết quả nghiên cứu thực trạng về công tác tuyển chọn và sử dụng ĐNGV được khảo sát, kết quả thể hiện ở bảng 2.10:
Bảng 2.10: Thực trạng công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên mầm non
Kết quả thống kê từ bảng 2.10 cho thấy, các nội dung đánh giá được xếp hạng từ cao đến thấp, cụ thể như sau:
- Việc xác định tiêu chắ tuyển chọn ĐNGV (3,08): Xếp hạng 1.
- Việc thực hiện quy trình tuyển chọn công khai, khách quan theo tiêu chắ (2,93): Xếp hạng 2.
- Việc quyết định tiếp nhận giáo viên chắnh thức sau khi thử việc (2,33):
TT Nội dung ĐTB TB
1 Việc xác định tiêu chắ tuyển chọn ĐNGV 3,08 1 2 Việc thực hiện quy trình tuyển chọn công khai,
khách quan theo tiêu chắ
2,93 2 3 Việc tiến hành thử việc GV sau khi được tuyển chọn 2,04 4 4 Việc quyết định tiếp nhận GV chắnh thức sau khi thử việc 2,33 3
58
- Việc tiến hành thử việc giáo viên sau khi được tuyển chọn (2,04): Xếp hạng 4.
Khi trả lời câu hỏi ỘĐánh giá của Cô về công tác tuyển chọn ĐNGV (về tiêu chắ, về quy trình tuyển chọn) tại trường m ầ m n o n của cô đang công tác?Ợ. Đa số ý kiến cho rằng ỘDo thiếu GVMN nên các trường chủ yếu tuyển chọn ĐN GVMN căn cứ vào các tiêu chắ đã quy định, sau khi nhận hồ sơ của giáo viên, các địa phương sẽ thực hiện theo đúng quy trình, tiếp nhận giáo viên vào dạy hợp đồng chờ đến khi nào có đợt sẽ thi tuyển viên chức. Có khi quá thiếu giáo viên, các trường phải hợp đồng cả những giáo viên chưa đạt chuẩn hoặc các giáo viên đang học để đạt chuẩn vào dạyỢ. ỘQuá trình thử việc sau khi tuyển chọn sẽ giúp cho hiệu trưởng biết được năng lực của giáo viên, tuy nhiên trường rất thiếu giáo viên nên hiện tại chưa làm được điều đó. Nếu có thể, các trường sẽ thử việc giáo viên trước, sau đó mới quyết định có tiếp nhận giáo viên chắnh thức hay không, điều này sẽ góp phần nâng cao chất lượng CSGD trẻỢ cô ĐTK, hiệu trưởng trường MG Phụng Hiệp chia sẻ. Một số ý kiến cho rằng ỘCông tác tuyển chọn cần xây dựng theo tiêu chắ rõ ràng, khách quan để thể hiện sự công bằng, việc thực hiện quy trình tuyển chọn cần công khai, khách quan theo tiêu chắỢ.
Từ thực trạng phỏng vấn trên cho thấy mong muốn của đa số CBQL là được thử việc giáo viên trước khi tiếp nhận chắnh thức. Tuy nhiên, thực tế thiếu giáo viên nên các trường tuyển chọn giáo viên vào dạy chủ yếu đủ số giáo viên/lớp (kể cả những giáo viên chưa đạt chuẩn). Điều này cho thấy các trường chưa thực hiện tốt việc xác định tiêu chắ tuyển chọn giáo viên. Do đó, để công tác phát triển ĐNGV các trường mầm non đạt hiệu quả thì các trường cần căn cứ vào tình hình thực tế, căn cứ vào các tiêu chắ của CNN GVMN để tham mưu với cấp lãnh đạo nội dung tuyển chọn rõ ràng, cụ thể theo vị trắ công việc và theo nhiệm vụ phát triển của nhà trường. Ngoài ra, nội dung thử
59
việc và tiếp nhận giáo viên cũng nên thực hiện công bằng và khách quan.
Bảng 2.11: Thực trạng công tác sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non
Kết quả thống kê bảng 2.11 cho thấy các nội dung liên quan đến công tác sử dụng ĐNGV đều được CBQL và giáo viên đánh giá ở mức độ Ộthỉnh thoảngỢ. Trong đó, nội dung ỘViệc xây dựng các mối quan hệ công việc rõ ràng, cụ thể giữa các bộ phận và cá nhânỢ (ĐTB 2,43) xếp hạng 1, nội dung ỘViệc phân công nhiệm vụ phù hợp với năng lực chuyên môn của GVỢ (ĐTB 2,27) xếp hạng 2.
Khi được hỏi: ỘĐánh giá của Cô về công tác sử dụng ĐNGV (việc phân công nhiệm vụ, việc xây dựng các mối quan hệ công việc giữa các bộ phận và cá nhân) tại trường mầm non của cô đang công tác?Ợ
- Hiệu trưởng TTKD trả lời: ỘPhân công nhân sự phải dựa vào khả năng, tắnh cách, độ tuổi của từng người. Giáo viên giỏi kèm giáo viên mới, giáo viên trẻ và giáo viên tuổi caoẦ để hỗ trợ nhau. Tránh phân công giáo viên có mâu thuẫn với nhau làm cùng lớpỢ.
Cùng suy nghĩ trên, hiệu trưởng NTTT nhận xét: ỘKhi làm việc đúng sở trường, năng lực, giáo viên rất phấn khởi và tắch cựcỢ.
Giáo viên TTHN cũng đưa ra nhận định: Ộgiáo viên làm chung với nhau mà đoàn kết thì việc gì cũng tốt. Tổ trưởng chuyên môn trong tổ nhiệt tình thì giáo viên nhiệt tình theoỢ.
Từ thực trạng trên cho thấy kết quả khảo sát và kết quả phỏng vấn chưa có sự thống nhất. Điều này cho thấy các trường chưa thực hiện tốt công tác sử
TT Nội dung ĐTB TB
1 Việc phân công nhiệm vụ phù hợp với năng lực chuyên môn của GV
2,27 2 2 Việc xây dựng các mối quan hệ công việc rõ ràng, cụ
thể giữa các bộ phận và cá nhân
60
hài hòa, có sự phân công công việc rõ ràng, cụ thể giữa các bộ phận và cá nhân và được phân công công việc phù hợp với năng lực chuyên môn.
Để công tác sử dụng ĐNGV trường mầm non hiệu quả thì hiệu trưởng cần thực hiện tốt các nội dung của công tác sử dụng ĐNGV, chú trọng hơn nữa việc phân công giáo viên phù hợp với năng lực chuyên môn nghiệp vụ.