Các biện pháp được đề xuất nêu trên có mối quan hệ hữu cơ với nhau. Trên cơ sở phát triển số lượng GVMN theo quy hoạch, bố trắ ĐN GVMN đảm bảo về cơ cấu cũng như thực hiện tốt công tác tuyển chọn và sử dụng GVMN sẽ làm tiền đề cho việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực ĐN GVMN, thúc đẩy cho quá trình tự hoàn thiện của người giáo viên, giúp giáo viên không ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn nghề nghiệp. Việc hoàn thiện các chắnh sách đối với GVMN nhất là giáo viên công tác tại vùng đặc biệt khó khăn, sẽ tạo động lực cho đội ngũ
99
hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Việc làm này cần được thực hiện cùng với việc đổi mới cơ chế cũng như phương thức quản lý giáo dục. Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo CNN GVMN. Mối quan hệ giữa các biện pháp được thể hiện qua sơ đồ sau:
Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá ĐNGVMN Biện pháp 2: Tăng cường quy hoạch ĐNGVMN Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho ĐNCBQL, GVMN về tầm quan trọng phát triển ĐN Biện pháp 5: Xây dựng môi trường, Biện pháp 3: Chú trọng khâu tuyển chọn và sử Các biện pháp phát triển ĐNGVMN các trường MN tỉnh Hậu Giang
100
Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ giữa các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non tỉnh Hậu Giang
Các biện pháp thể hiện các bước đi cụ thể nhằm phát triển ĐN GVMN. Các biện pháp trên được tiến hành một cách đồng bộ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng cho yêu cầu nâng cao chất lượng GDMN.
Để các biện pháp triển khai có hiệu quả, trong quá trình thực hiện đòi hỏi các cấp quản lý giáo dục cần vận dụng một cách linh hoạt, phù hợp với điều kiện của từng địa phương, đơn vị đảm bảo cho sự phát triển bền vững của ĐN GVMN, thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ trong hiện tại và tương lai, chuẩn bị một nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước.
Như vậy, 6 biện pháp trên mặc dù được phân chia thành các biện pháp, nhưng thực tế chúng có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ sung cho nhau và phát huy tác dụng lẫn nhau để mang lại hiệu quả trong công tác phát triển đội ngũ GVMN trường mầm non của tỉnh. Cần tổ chức kết hợp đồng bộ 6 biện pháp trong công tác phát triển ĐN GVMN trường mầm non tỉnh Hậu Giang, để hướng tới xây dựng đội ngũ giáo viên có năng lực, trình độ, có phẩm chất đạo đức tốt góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
101
BIỆN PHÁP VÀ ĐỀ XUẤT
3.4.1. Giới thiệu về quá trình khảo nghiệm
Mục tiêu khảo sát nhằm khẳng định về 6 biện pháp được đề xuất với 2 nội dung là mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp này.
Phương pháp khảo sát là phương pháp chuyên gia dành cho 70 CBQL và giáo viên có thâm niên công tác từ 10 năm trở lên (Bao gồm CBQL Sở GD&ĐT 14 người; CBQL Phòng GD&ĐT 16 người; CBQL trường mầm non 20 người, GV 20 người.
Đối tượng khảo sát được yêu cầu đánh giá về tắnh cần thiết và khả thi của các nhóm biện pháp theo thang điểm được quy ước như sau: 4 điểm Ờ Rất cần thiết/Rất khả thi, 3 điểm Ờ Cần thiết/Khả thi, 2 điểm Ờ Ít cần thiết/Ít khả thi, 1 điểm Ờ Không cần thiết/Không khả thi.
Điểm trung bình được chia ra các mức độ: từ 1 đến 1,75: Không cấp thiết/không khả thi; từ 1,76 đến 2,5: Ít cấp thiết/ắt khả thi;
từ 2,51 đến 3,25: Cấp thiết/khả thi; từ 3,26 đến 4: Rất cấp thiết/rất khả thi.
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm
3.4.2.1. Khảo nghiệm tắnh cấp thiết
Các biện pháp phát triển đội ngũ GVMN trường mầm non được đề xuất trong luận văn do CBQL cấp Sở, cấp Phòng, cấp trường và GVMN đánh giá rất cao ở mức độ rất cấp thiết và cấp thiết (tỷ lệ nghiêng về mức độ rất cấp thiết nhiều hơn), không có trường hợp nào đánh giá không cấp thiết. Điều này chứng minh được rằng 6 biện pháp được đề xuất trong luận văn là rất phù hợp với công tác phát triển ĐN GVMN trường mầm non trong giai đoạn hiện nay.
102
dục và phát triển nhà trường. Việc phát triển ĐNGV trường mầm non vô cùng cần thiết và đó cũng chắnh là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới.
Kết quả khảo sát tắnh cấp thiết của các biện pháp được đề xuất trong luận văn được thể hiện qua bảng thống kê sau:
103
Bảng 3.1: Tắnh cấp thiết của các biện pháp phát triển ĐNGV trường mầm non
Biện pháp 1 được đánh giá rất cấp thiết với điểm trung bình rất cao 3,93 xếp thứ nhất ở mức độ rất cấp thiết của các biện pháp được đề xuất. Chứng tỏ biện pháp này rất cấp thiết cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non.
Biện pháp 4 và 5 đều được đánh giá rất cấp thiết với ĐTB 3,89 xếp thứ 2 ở mức độ cấp thiết của các biện pháp được đề xuất.
Biện pháp 3 được đánh giá rất cấp thiết với điểm trung bình 3,8 xếp thứ 3 ở mức độ cấp thiết của các biện pháp được đề xuất.
Biện pháp 6 được đánh giá rất cấp thiết với điểm trung bình 3,71 xếp thứ 4 ở mức độ cấp thiết của các biện pháp được đề xuất.
Biện pháp 2 được đánh giá rất cấp thiết với điểm trung bình 3,63 xếp thứ 5 ở mức độ cấp thiết của các biện pháp được đề xuất.
Qua trao đổi với bà TTKD, Hiệu trưởng trường mầm non Sen Hồng, thành phố Vị Thanh khẳng định: tất cả các biện pháp đề xuất là cấp thiết và khá toàn diện, nếu thực hiện được sẽ nâng cao chất lượng đối với phát triển
TT Nội dung ĐTB TB
1 Nâng cao nhận thức cho CBQL và giáo viên về tầm quan trọng của công tác phát triển ĐNGV trường mầm non
3,93 1
2 Tăng cường quy hoạch ĐN GVMN 3,63 5
3 Chú trọng khâu tuyển chọn, sử dụng ĐN GVMN 3,8 3 4 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp
vụ cho ĐN GVMN
3,89 2 5 Tiếp tục xây dựng môi trường, điều kiện làm việc cho
ĐN GVMN
3,89 2 6 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá ĐN GVMN 3,71 4
104
ĐNGV trường mầm non. Ông NCD, Phó trưởng phòng GD&ĐT huyện Châu Thành có ý kiến: các biện pháp đề xuất là hợp lý, căn bản khi thực hiện đồng bộ các biện pháp thì chất lượng ĐNGV trường mầm non được nâng cao, góp phần phát triển giáo dục tỉnh nhà nói chung và các huyện, thị xã, thành phố nói riêng. Như vậy, các đối tượng được khảo sát đều có đánh giá thống nhất rất cao, các biện pháp đề xuất là cấp thiết và rất cấp thiết.
3.4.2.2. Khảo nghiệm tắnh khả thi
Bảng 3.2: Tắnh khả thi của các biện pháp phát triển ĐN GVMN trường mầm non
Các biện pháp phát triển đội ngũ GVMN trường mầm non được đề xuất trong luận văn do CBQL cấp Sở, cấp Phòng, cấp Trường và GVMN đánh giá rất cao ở mức độ rất khả thi và khả thi, không có trường hợp nào đánh giá không khả thi. Điều này chứng minh được rằng 6 biện pháp được đề xuất trong luận văn là rất phù hợp với công tác phát triển đội ngũ GVMN trường mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Các biện pháp được đánh giá có ĐTB từ 3,63 đến 3,93 ở mức rất khả thi. Qua trao đổi với bà TTH, PTP GD&ĐT thị xã Long Mỹ: Các biện pháp đề xuất đều khả thi, nhưng biện pháp 1, 3 và 5 khó thực hiện hơn, vì liên quan đến nhận thức, đến nhiều đối tượng, đến sự nhạy bén của đội ngũ CBQL và GVMN
TT Nội dung ĐTB TB
1 Nâng cao nhận thức cho CBQL và giáo viên về tầm quan trọng của công tác phát triển ĐNGV trường mầm non
3,93 1
2 Tăng cường quy hoạch ĐN GVMN 3,63 5
3 Chú trọng khâu tuyển chọn, sử dụng ĐN GVMN 3,8 3 4 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
cho ĐN GVMN
3,89 2 5 Tiếp tục xây dựng môi trường, điều kiện làm việc cho ĐN GVMN 3,89 2 6 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá ĐN GVMN 3,71 4
105
và liên quan đến kinh phắ của từng địa phương.
Tiểu kết Chương 3
Trên cơ sở lắ luận và thực tiễn, người nghiên cứu đề xuất 6 biện pháp phát triển ĐNGV trường mầm non. Mỗi biện pháp được định hướng vận dụng trong thực tiễn công tác phát triển ĐNGV trường mầm non bằng việc vạch rõ kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra, điều kiện thực hiện ở mỗi biện pháp.
Qua kết quả khảo sát tắnh cấp thiết và khả thi của các biện pháp đã đưa ra, tác giả đều nhận được sự đồng tình, hưởng ứng của CBQL các cấp, cũng chắnh từ kết quả này tác giả hiểu rõ hơn điều kiện thực tế của từng địa phương trên địa bàn, trên cơ sở đó ta có thể vận dụng các biện pháp phù hợp. Hy vọng, đây có thể là một tài liệu bổ ắch, có thể vận dụng thành công vào công tác phát triển ĐNGV trường mầm non tỉnh Hậu Giang hiện nay.
Những biện pháp nghiên cứu trên mới chỉ là bước đầu, cần có sự quan tâm giúp đỡ của các cấp, các ngành và sự phối hợp hưởng ứng một cách tắch cực, tự giác của đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non. Đồng thời bản thân tác giả phải tiếp tục nghiên cứu để đạt được kết quả như mong muốn.
106
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
ĐNGV trường mầm non là người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, có vai trò quan trọng và ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của cấp học. Vì vậy công tác phát triển ĐNGV trường mầm non là một trong những nhiệm vụ quan trọng và cần thiết của các nhà QLGD. Với nhận thức đó, luận văn đã tập trung nghiên cứu các vấn đề lý luận, thực tiễn và đề xuất các biện pháp có tắnh cấp thiết và khả thi, giúp các nhà QLGD thực hiện hiệu quả công tác phát triển ĐNGV trường mầm non tỉnh Hậu Giang, trên cơ sở nghiên cứu lý luận, thực tiễn có thể rút ra những kết luận như sau:
- GDMN có vai trò, vị trắ đặc biệt quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân.
- Thực trạng ĐNGV trường mầm non qua khảo sát cho thấy có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, có phẩm chất chắnh trị, đạo đức tốt, có ý thức tự học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại một số yếu kém thiếu giáo viên phải hợp đồng giáo viên chưa đạt chuẩn, kỹ năng tổ chức hoạt động học sáng tạo và đổi mới phương pháp ở một số giáo viên còn hạn chế.
Về công tác phát triển ĐNGV trường mầm non tuy có được quan tâm, nhưng nhìn chung vẫn chưa đáp ứng được các yêu cầu tiêu chuẩn đề ra trong sự phát triển giáo dục hiện nay.
- Trên cơ sở lý luận và thực tiễn đã nêu ở chương 1 và 2, tác giả đề xuất 6 biện pháp phát triển ĐNGV trường mầm non. Mỗi biện pháp được xác định rõ kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra, điều kiện thực hiện góp phần định hướng khi triển khai các biện pháp trong thực tiễn giáo
107
dục của tỉnh Hậu Giang.
Các biện pháp được khảo sát về tắnh cấp thiết và tắnh khả thi trên CBQL các cấp, kết quả khảo sát đã xác nhận các biện pháp phần lớn được cho rằng là rất cấp thiết và khả thi cho công tác phát triển ĐNGV trường mầm non và có thể vận dụng trong thực tế quản lý nhà trường của tỉnh Hậu Giang.
2. KHUYẾN NGHỊ
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Tham mưu với Chắnh phủ tiếp tục có chủ trương, chắnh sách cho GDMN đặc biệt là đội ngũ GVMN, các chế độ chắnh sách quan tâm hỗ trợ nhà giáo, tiếp tục điều chỉnh và thực hiện chế độ tiền lương, có chế độ ưu đãi đặc biệt với đội ngũ cán bộ, GV để họ đảm bảo được cuộc sống và yên tâm công tác.
Có sự thống nhất về nội dung đánh giá CNN GVMN với đánh giá cán bộ, công chức, viên chứcỢ theoNghị định số 88/2017/NĐ-CP ngày 27 tháng 7 năm 2017 về sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 9 tháng 6 năm 2015 của Chắnh phủ về đánh giá và phân loại cán bộ, công chức, viên chức. Cùng một lúc có 2 đánh giá chồng chéo nhau và chưa thật sự hợp lýỢ.
2.2. Đối với Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân tỉnh
Phân cấp triệt để về quản lý công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non trong giai đoạn hiện nay để thấy rõ phần việc của các cấp, các ngành, tránh tình trạng ôm đồm công việc, chồng chéo trong chỉ đạo và thực hiện.
2.3. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo
Có sự chỉ đạo và định hướng cho các địa phương làm tốt khâu qui hoạch đội ngũ cán bộ, phối hợp với các địa phương biên soạn tài liệu đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL các trường mầm non theo Chuẩn đảm bảo tắnh khoa học và đồng bộ.
Nghiên cứu và tham mưu lãnh đạo các cấp ban hành những chắnh sách trong phạm vi địa phương nhằm khuyến khắch, động viên đội ngũ nhà giáo
108
trong việc học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, lý luận chắnh trị, các kiến thức bổ trợ cho nghề giáo như: Tin học, ngoại ngữ, các phần mềm khai thác và ứng dụng trong dạy học.
Tham mưu UBND tỉnh trình HĐND ban hành các chế độ chắnh sách quan tâm hỗ trợ nhà giáo, tiếp tục điều chỉnh và thực hiện chế độ tiền lương, có chế độ ưu đãi đặc biệt với đội ngũ cán bộ, giáo viên để họ đảm bảo được cuộc sống và yên tâm công tác.
Tiếp tục quan tâm, nâng cao chất lượng ĐN GVMN; Thường xuyên tổ chức các chuyên đề để giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, học tập, trao đổi kinh nghiệm với các giáo viên trong và ngoài tỉnh.
2.4. Với Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, Phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thị xã, thành phố
Thường xuyên phối hợp với GDMN, với Hội đồng giáo dục các trường mầm non làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, huy động mọi nguồn lực vật chất, tinh thần của toàn xã hội cho công tác phát triển GD&ĐT nói chung và GDMN nói riêng.
Ưu tiên dành quỹ đất trong qui hoạch phát triển khu dân cư để mở rộng và xây mới các cơ sở GDMN, qui hoạch sắp xếp lại để trường lớp khang trang, đảm bảo yêu cầu CSGD trẻ, giảm sự quá tải ở các trường mầm non do số trẻ/ lớp quá đông.
Đẩy nhanh tiến độ phân cấp quản lý hơn nữa để cho hiệu trưởng có quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm, chủ động trong công tác xây dựng ĐNGV.
Tổ chức tốt công tác đào tạo bồi dưỡng từ các cấp theo chuyên đề hoặc Bồi dưỡng thường xuyên, tạo điều kiện cho đội ngũ CBQL thấy rõ vai trò trách nhiệm của mình đồng thời cập nhật được thông tin khoa học mới nhất, hiện đại nhất vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo và thực tế QLGD.
Tổ chức các buổi trao đổi, toạ đàm cho CBQL các trường mầm non về việc xây dựng đội ngũ GVMN theo CNN.
109
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chắnh trị, tin học, ngoại ngữ và những kiến thức về các vấn đề chắnh trị, kinh tế - xã hội.
Nghiên cứu, xây dựng và ban hành chắnh sách riêng của địa phương nhằm động viên khuyến khắch đội ngũ giáo viên. Có chắnh sách thu hút và sử dụng hợp lý những giáo viên đã được đào tạo và bồi dưỡng trên chuẩn. Quan