9. Cấu trúc luận văn
3.4.5. Kết quả khảo nghiệm
Thông qua kết quả khảo nghiệm để đánh giá về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang trong giai đoạn hiện nay.
3.4.5.1. Tính cấp thiết
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát về tính cấp thiết của các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng
Mức độ TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết 1
Tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng. 136 (75,6%) 44 (24,4%) 2
Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng.
82 (45,6%)
98 (54,4%)
3
Đổi mới quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng.
102 (56,7%)
78 (43,3%)
4
Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng. 70 (38,9%) 106 (58,9%) 4 (2,2%) 5
Hoàn thiện chế độ, chính sách đối với đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng.
76 (42,2%) 98 (54,4%) 6 (3,3%) 6
Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng. 68 (37,8%) 104 (57,8%) 8 (4,4%) 7
Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đối với đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng. 62 (34,4%) 116 (64,4%) 2 (1,1%) Tổng 596 (47,3%) 644 (51,1%) 20 (1,5%)
Kết quả khảo nghiệm được tổng hợp tại bảng số 3.1 cho thấy tất cả các biện pháp được đa số các chuyên gia, các nhóm đối tượng được khảo sát đánh giá cao tính cần thiết sử dụng trong luận văn này. Tỷ lệ chung cho tất cả các biện pháp được các chuyên gia đánh giá mức độ cần thiết và rất cần thiết là 98,4%, không có giải pháp nào mà các chuyên giá đánh không cần thiết và đánh giá ít cần thiết cũng chỉ có 1,5%. Như vậy, các chuyên gia đều khẳng định bảy biện pháp đã được đề xuất trong luận văn có tính hợp lý và cần thiết cao.
3.4.5.2. Tính khả thi
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát về tính khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng
Mức độ T T Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi 1
Tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng.
106 (58,8%)
74 (41,2%)
2
Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng.
82 (45,5%)
98 (54,5%)
3
Đổi mới quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng.
96 (53,3%)
84 (46,6%)
4
Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng.
60 (33,3%) 116 (64,4%) 4 (2,2%) 5
Hoàn thiện chế độ, chính sách đối với đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng.
62 (34,4%) 114 (63,3%) 4 (2,2%) 6
Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng.
58 (32,2%) 116 (64,4%) 6 (3,3%) 7
Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đối với đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng.
72 (40%) 104 (57,7%) 4 (2,2%) Tổng 536 (42,5%) 706 (56,1%) 18 (1,4%)
Kết quả tổng hợp ý kiến khảo sát trong bảng số 3.2 cho thấy cả bảy biện pháp quản lý đều có tính khả thi cao. Các biện pháp 4,5,6,7 có tỷ lệ đánh giá ít khả thi thấp hơn cả nhưng cũng chỉ ở mức 3,3%. Tổng hợp chung bảy biện pháp, tính khả thi được các chuyên gia đánh giá là 98,6%. Phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang đáp ứng yêu cầu đổi mới là đòi hỏi cấp thiết hiện nay, nhằm phát triển giáo dục toàn diện ở địa phương. Những biện pháp mà đề tài đưa ra được xây dựng trên cơ sở lý luận và thực tiễn giáo dục và phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội tại địa phương. Việc thực hiện các biện pháp phải được tiến hành đồng bộ, thường xuyên, liên tục với sự tham gia của các cơ quan quản lí nhà nước, của toàn xã hội thì kết quả sẽ rất tốt.
Tiểu kết chương 3
Trên cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ CBQL, thực trạng đội ngũ CBQL, căn cứ định hướng phát triển kinh tế xã hội, phát triển GD&ĐT của huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang. Tác giả đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học ở huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang trong giai đoạn hiện nay. Để đội ngũ CBQL có phẩm chất đạo đức tốt, năng lực quản lý giỏi, khả năng làm việc có hiệu quả thì cần phải thực hiện đồng bộ 7 giải pháp đã được trình bày tại chương 3. Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, bổ sung cho nhau. Trong quá trình thực hiện để mang lại hiệu quả cao, chúng ta cần phải tiến hành đồng bộ các biện pháp trên và áp dụng vào thực tiễn một cách linh hoạt, sáng tạo theo từng điều kiện cụ thể. Đồng thời, các biện pháp này có thể vận dụng không những trong huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang, mà còn có thể vận dụng ở các đơn vị có điều kiện về KT-XH, về GD&ĐT tương đồng với huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ