học của sinh viờn
HĐTH của SV chịu sự ảnh hưởng của nhiều yếu tố tham gia chi phốị Đú là cỏc yếu tốkhỏch quan và yếu tố chủ quan.
1.4.4.1. Yếu tốkhỏch quan
- Sự hướng dẫn cụ thể, giỳp đỡ tận tỡnh của tập thể GV trong Khoa, trong trường. Sựgiỳp đỡ này thể hiện trong cỏc giờ giảng, cỏc buổi thảo luận, cỏc giờ hướng dẫn cỏc mụn thực hành chuyờn ngành õm nhạc vớ dụ như: Thanh nhạc, Nhạc cụ (Organ, Guitar), Kớ - Xướng õm, Chỉ huy, Mỳa ... Muốn SV học tốt cỏc mụn thực hành thỡ trước hết GV phải là người cú trỏch nhiệm định hướng và đưa ra nội dung tự học cụ thể, giỳp SV lập kế hoạch tự học cho từng mụn và chọn hỡnh thức tự học nào cho phự hợp. Nếu GV khụng quan tõm hoặc ớt quan tõm đến việc thực hiện nội dung tự học của SV, thiếu đụn đốc, kiểm tra, đỏnh giỏ thường xuyờn việc SV cú thực hiện cỏc nội dung tự học hay khụng, thực hiện ở mức độ nào thỡ chắc chắn kết quả, chất lượng HĐTH của SV sẽ khụng caọ
33
Nội dung sự giỳp đỡ của GV khụng chỉ là hướng dẫn SV lập kế hoạch học tập, cỏc phương phỏp học tập mà cũn giỳp đỡ cả về mặt rốn luyện, tu dưỡng đạo đức, tỏc phong, tư tưởng nghề nghiệp và cỏc quan hệkhỏc của SV.
- Điều kiện cơ sở vật chất và cỏc phương tiện dạy học: Cú tỏc động mạnh mẽđến việc tiếp thu kiến thức của người học, do vậy cần được trang bị đầy đủ và sử dụng cú hiệu quả. Phương tiện dạy học là cỏc dụng cụ mà cả thầy và trũ sử dụng cú hiệu quả nhất. Cỏc phương tiện hỗ trợ HĐTH cho SV là: Sỏch giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo, mỏy tớnh, nhạc cụ, phũng học bộ mụn, Internet... Trong số đú, phương tiện thường được sử dụng và quan trọng đối với SV là sỏch, tài liệu tham khảo, nhạc cụ và cỏc phũng học đặc thự cho từng bộ mụn như phũng học dành cho giờ học mụn Organ, Guitar khỏc với giờ học mụn Chỉ huy, Mỳa, Thanh nhạc, ... Với những mụn học thực hành đặc thự thỡ phải cú phũng học được thiết kế và trang bị theo đặc thự (cú gương lớn treo tường để học Thanh nhạc, học Mỳa; cú giỏ nhạc, bục chỉ huy để học Chỉ huy, ...). Phũng học phải được cỏch õm để khụng ồn, làm ảnh hưởng đến lớp học xung quanh. Cú như vậy chất lượng dạy và học mới ngày càng được nõng caọ Thiếu phũng học bộ mụn và trang thiết bị cần thiết, người học sẽ khụng thể tớch luỹ tri thức, mở rộng hiểu biết, khụng cú khụng gian để học, khụng cú phương tiện để học và sẽ thiếu căn cứ cho những khỏm phỏ, sỏng tạo của bản thõn. Đối với quỏ trỡnh nhận thức cỏc phương tiện dạy học hiện đại giỳp cho việc rốn luyện, củng cố cỏc kiến thức đó học được bền vững, chớnh xỏc, tăng cường sự chỳ ý, sự hứng thỳ đối với nội dung học tập mà ngay cả trong việc rốn luyện kỹ năng thực hành, cỏc thiết bị dạy học đú giỳp cho người học suy nghĩ, tỡm ṭũi, phỏt triển trớ sỏng tạo, rốn luyện đức tớnh kiờn trỡ, cẩn thận, chớnh xỏc, kỷ luật, tớch cực hoỏ hoạt động nhận thức của người học. Giỳp SV ỏp dụng những gỡ đó học được vào thực tiễn, đỏp ứng nhu cầu của xó hội ngày càng đũi hỏi cao hơn trước.
34
- Tổ chức học tập - nghiờn cứu tập thể, hỡnh thành cỏc nhúm học tập trong SV. Nhúm học tập là hạt nhõn cơ bản của việc tự quản, được tổ chức phự hợp với quyền lợi và trỏch nhiệm của mỗi SV và cú tỏc dụng nhất định đối với HĐTH của SV. Học tập theo nhúm là quan trọng nhưng nú chỉ cú tỏc dụng khi được dựa trờn cơ sở của sự nỗ lực suy nghĩ cỏ nhõn. Mỗi người trong nhúm phải học tập với tinh thần trỏch nhiệm, nờu cao ý chớ học tập, tự lực chiếm lĩnh tri thức; thường xuyờn trao đổi, tranh luận để củng cố kiến thức đó học và bổ sung thờm kiến thức mới giỳp cỏc thành viờn trong nhúm hoàn thành kế hoạch đó vạch rạ Nhúm học tập trong SV được tổ chức tốt sẽ phỏt huy vai trũ, lụi cuốn nhiều SV tham gia tớch cực vào HĐTH, tạo nờn phong trào học tập sụi nổi, mụi trường học tập tớch cực.
1.4.4.2. Yếu tố chủ quan
- Năng lực hoạt động trớ tuệ của SV là yếu tố quan trọng nhất đối với HĐTH. Hoạt động trớ tuệ của SV thực sự là loại hoạt động nhận thức đớch thực, căng thẳng, cú cường độ cao và tớnh lựa chọn rừ rệt. Hoạt động trớ tuệ này vẫn lấy những sự kiện của quỏ trỡnh nhận thức cảm tớnh làm cơ sở. Song cỏc thao tỏc trớ tuệ đó phỏt triển ở trỡnh độ cao, đặc biệt cú sự phối hợp nhịp nhàng, tinh tế, uyển chuyển, linh động tuỳ theo hoàn cảnh cú vấn đề. Bởi vậy, đa số SV lĩnh hội nhanh nhạy, sắc bộn với những gỡ đó biết và muốn đào sõu suy nghĩđể hiểu vấn đề chắc chắn hơn.
- Việc xỏc định đỳng đắn mục đớch, động cơ, thỏi độ học tập của người học được biểu hiện ở sự đấu tranh tớch cực với cỏc nội dung của tư duy, với việc khắc phục những khú khăn gặp phảị
- Việc sử dụng hợp lớ thời gian tự học, cú phương phỏp học tập tốt và tinh thần vượt khú sẽ mang lại hiệu quả cao, đồng thời tiết kiệm được thời gian sức lực. Khụng cú phương phỏp tự học tốt, hiệu quả sẽ thấp, dễ gõy nờn sự chỏn nản và lười biếng, khụng cú sự nỗ lực vượt qua khú khăn người học
35
sẽ dễ dàng chấp nhận để cho thời gian tự học trụi qua lóng phớ. Do vậy, mỗi SV phải tựtỡm tũi, học hỏi và rốn luyện để bản thõn cú được phương phỏp tốt và cú ý chớ caọ
Qua phõn tớch chỳng ta cú thể thấy: Trong cỏc yếu tố ảnh hưởng đến HĐTH của SV, yếu tố chủ quan đúng vai trũ là “nội lực” thỳc đẩy sự cố gắng, ý chớ quyết tõm cao, giỳp SV đạt kết quả cao trong HĐTH; yếu tốkhỏch quan cũng đúng vai trũ quan trọng chi phối HĐTH của SV. Chớnh vỡ vậy mà những người làm cụng tỏc quản lớ, cỏc GV cần phải quan tõm tới những yếu tố này đểcú những giải phỏp hữu hiệu nhằm khơi dậy và phỏt huy những ảnh hưởng tớch cực nhằm giỳp cho SV tự học đạt kết quả caọ
Kết luận chương 1
Qua cỏc vấn đềlớ luận trờn đõy, chỳng tụi nhận thấy việc tự học của SV chớnh là hỡnh thức dạy học ở ĐH, trong đú phỏt huy vai trũ chủ thể, tớch cực độc lập nhận thức của SV, nhưng khụng tỏch rời vai trũ điều khiển của người thầỵ Muốn đạt kết quả cao trong học tập đũi hỏi SV phải cú quỏ trỡnh rốn luyện thường xuyờn cỏc kỹ năng tự học. Trong quỏ trỡnh rốn luyện GV giữ vai trũ quan trọng việc định hướng giỏo dục, lựa chọn cỏc biện phỏp tỏc động nhằm hỡnh thành và rốn luyện ở SV cỏc kỹ năng tự học. Việc rốn luyện kỹ năng tự học của SV được tiến hành trong mối quan hệ chặt chẽ, khoa học với hoạt động dạy của GV, hoạt động dạy giữ vai trũ chủ đạo, định hướng, tổ chức và điều chỉnh HĐTH của SV, phải biến quỏ trỡnh học thành tự học, đào tạo thành tựđào tạọ Tự học của SV là yếu tốđảm bảo kết quả, chất lượng dạy học ởĐH.
36
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIấN NGÀNH ÂM NHẠC KHOA SƯPHẠM NGHỆ THUẬT