43 39,8 55 50.9 10 9,3 8 Nõng cao khả năng chuẩn bị bài 42 38,9 58 53,7 8 7,
2.5.3. Nguyờn nhõn của những hạn chế
- Nội dung dạy cũn nặng về lớ thuyết, coi nhẹ thực hành.
- Phương phỏp dạy học và kiểm tra đỏnh giỏ cũn thiờn về tỏi hiện, ghi nhớ kiến thức hơn là tư duỵ
- Trong quỏ trỡnh dạy, ớt chỳ trọng đến hoạt động cỏ nhõn, chưa coi trọng vai trũ cỏ nhõn trong việc tự hoạt động, tự chiếm lĩnh tri thức...
- Hạn chế về nguồn lực cần thiết để quản lớ HĐTH hiệu quả cho SV. - Do là ngành đặc thự, SV gặp nhiều khú khăn về khụng gian học tập khi tự học cỏc mụn thực hành như: đàn, hỏt, xướng õm,…
- Do SV chưa cú nhận thức và thỏi độ động cơ tự học đỳng (thiếu ý thức tự giỏc, lười học, khụng cú hứng thỳ).
- Do khả năng nhận thức tư duy của SV thấp (đầu vào thấp, khụng yờu nghề).
- Do SV chưa được làm quen với kỹ năng tự học (đặc biệt đối với cỏc mụn thực hành).
65
- Do thiếu thời gian (thời lượng lờn lớp nhiều ngày 2 buổi, cỏc hội thi văn nghệ thể dục thể thaọ..).
Nhỡn chung, SV Khoa SP Nghệ thuật chưa cú nhận thức đầy đủ về bản chất, vai trũ, ý nghĩa của HĐTH, vỡ thế mà việc sử dụng thời gian và cỏc biện phỏp tổ chức HĐTH của SV chưa được hợp lớ và khoa học. SV tự học khụng thường xuyờn mà mới chỉ tập trung học khi chuẩn bị kiểm tra và thị Một trong những nguyờn nhõn dẫn tới thực trạng trờn là do SV chưa cú kỹ năng tự học, chưa biết cỏch học, chưa cú đủ tài liệu giỏo trỡnh và cỏc phương tiện hỗ trợ cho HĐTH. Đặc biệt là do GV chưa thực sự quan tõm đến cỏc biện phỏp tổ chức HĐTH cho SV, chưa phỏt huy hết vai trũ tớch cực, độc lập sỏng tạo của SV trong quỏ trỡnh dạy học. Chớnh vỡ vậy mà HĐTH của SV ở chưa được đẩy mạnh, chưa được tổ chức một cỏch khoa học, hợp lớ. Nhiệm vụđặt ra đối với cỏc nhà quản lớ, những người làm cụng tỏc giảng dạy là phải tổ chức HĐTH cho SV, đặc biệt là phải đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực hoỏ hoạt động của người học nhằm phỏt huy tới mức cao nhất năng lực tự học và tự nghiờn cứu của SV, đổi mới phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ ở trường núi chung và Khoa SP Nghệ thuật núi riờng.
Kết luận chương 2
Qua việc điều tra về thực trạng HĐTH của SV và thực trạng quản lớ HĐTH của SV Khoa SP Nghệ thuật Trường ĐH Đồng Thỏp cho thấy hiệu quả quản lớ HĐTH cũn thấp và nhiều bất cập bởi cả nguyờn nhõn chủ quan và khỏch quan. Vỡ thế, cần phải cú những biện phỏp quản lớ kịp thời, hữu hiệu để khắc phục những hạn chế của thực trạng núi trờn đồng thời thỳc đẩy việc quản lớ HĐTH của SV Khoa SP Nghệ thuật nhằm nõng cao chất lượng và hiệu quả giỏo dục trong nhà trường. Đú là những căn cứ thực tiễn quan trọng giỳp chỳng tụi đề xuất một số biện phỏp quản lớ HĐTH của SV Khoa SP Nghệ thuật ở chương 3 của luận văn.
66
CHƯƠNG 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIấN NGÀNH ÂM NHẠC KHOA SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 3.1. Cỏc nguyờn tắc đề xuất cỏc biện phỏp quản lớ