43 39,8 55 50.9 10 9,3 8 Nõng cao khả năng chuẩn bị bài 42 38,9 58 53,7 8 7,
3.3. Thăm dũ tớnh cần thiết, tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lớ được
đề xuất Tỏc giả thăm dũ về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của 6 biện phỏp quản lớ được đề xuất để quản lớ HĐTH của SV.Đối với mỗi biện phỏp, tỏc giả xin ý kiến của 108 SV và 24 CBGV về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp theo những cấp độ khỏc nhau, kết quả cụ thể: Bảng 3.1: Tổng hợp đỏnh giỏ của SV và CBGV về tớnh cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp. Tớnh cần thiết (%) Tớnh khả thi (%) Cỏc biện phỏp quản lớ HĐTH của SV ngành Âm nhạc Khoa SP Nghệ thuật Trường ĐH Đồng Thỏp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi 1. Nõng cao nhận thức về vai trũ tự học của SV 88,0 8,0 0,0 64,0 32,0 0,0 2. Xõy dựng mụi trường học
tập tớch cực 60,0 32,0 4,0 40,0 54,1 4,0 3. Quản lớ việc xõy dựng, thực
hiện kế hoạch tự học của SV 45,8 50,0 8,0 41,6 45,8 12,0 4. Cụ thể húa cỏc nội dung tự 58,3 41,6 0,0 36,0 25,0 4,0
95 học và hướng dẫn phương
phỏp tự học
5. Đổi mới cụng tỏc quản lớ việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập và rốn luyện của SV 48,0 44,0 4,0 48,0 48,0 0,0 6. Xõy dựng và quản lớ tốt cỏc điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động dạy - học 60,0 36,0 0,0 58,3 41,6 0,0 Kết quả bảng 3 cho thấy:
Về mức độ cần thiết: cú đến 88% người được hỏi cho rằng biện phỏp nõng cao nhận thức về vai trũ tự học của SV là rất cần thiết, khụng cú ý kiến nào cho rằng cỏc biện phỏp đó nờu là khụng cần thiết. Về quản lớ việc xõy dựng, thực hiện kế hoạch tự học của SV cú 45,8% cho là rất cần thiết và 50% ý kiến cho rằng là cần thiết. Xõy dựng mụi trường học tập tớch cực và xõy dựng và quản lớ tốt cỏc điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động dạy - học cú 60% cho là rất cần thiết.
Về mức độ khả thi: Kết quả trờn cho thấy hầu hết đều cho rằng 6 biện phỏp mà chỳng tụi đưa ra là cú tớnh khả thi, nhưng ở mức độ khỏc nhaụ Tuy nhiờn, vẫn cú một số ý kiến chưa tin tưởng rằng vấn đề này sẽ ớt khả thi như 4% ở biện phỏp 2, 12% ở biện phỏp 3 và 4% ở biện phỏp 4.
Qua khảo sỏt về mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp, mặc dự cú những ý kiến khỏc nhau nhưng đại đa số người được khảo sỏt đều cho rằng cỏc biện phỏp được nờu trong đề tài là cần thiết và khả thị
Tập thể CBGV Khoa SP Nghệ thuật (100%) đỏnh giỏ cỏc biện phỏp này đều đảm bảo tớnh cần thiết, tớnh khả thi và cú tớnh thiết thực, lõu dài cho việc quản lớ HĐTH của SV.
96
Hiện nay kết quả học tập của SV Khoa SP Nghệ thuật là rất thấp, tỉ lệ giỏi chỉ đạt từ 7 đến 10%, cũn lại là khỏ và trung bỡnh. Đặc biệt số SV cuối khoỏ tốt nghiệp ra trường đạt loại giỏi chỉ được 1 đến 2 SV, bởi vỡ SV chưa tớch cực, chưa chủ động tự học, chưa nhận thức đỳng về nghề. Do vậy, việc quản lớ chặt chẽ HĐTH của SV là biện phỏp hữu hiệu để thỳc đẩy và nõng cao chất lượng đào tạọ
Trong quỏ trỡnh học tập, việc xỏc định mục đớch, xõy dựng động cơ, lựa chọn phương phỏp, hỡnh thức tự học hợp lớ là cần thiết. Song điều quan trọng là SV phải cú hệ thống kỹ năng tự học. Điều này vụ cựng quan trọng đối với SV, bởi lẽ muốn cú kỹ năng nghề nghiệp trước hết phải cú kỹ năng làm việc độc lập, trờn cơ sở phỏt huy tớnh tớch cực nhận thức để chiếm lĩnh hệ thống tri thức. Vỡ tri thức là sản phẩm của hoạt động, muốn nắm vững tri thức và cú tay nghề thỡ việc rốn luyện kỹ năng tự học một cỏch thường xuyờn và nghiờm tỳc phải được chỳ trọng ngay từ khi cũn ngồi trờn ghế nhà trường.
Như vậy, để hoạt động học tập của SV đạt chất lượng và hiệu quả, SV phải cú ý thức và kỹ năng tự học. Chớnh kỹ năng tự học là điều kiện vật chất bờn trong để SV biến động cơ tự học thành kết quả cụ thể và làm cho SV tự tin vào bản thõn mỡnh, bồi dưỡng và phỏt triển hứng thỳ, duy trỡ tớch cực nhận thức trong HĐTH của họ.
Kết luận chương 3
Từ những cơ sở lớ luận ở chương 1 và những phõn tớch đỏnh giỏ thực trạng HĐTH cũng như thực trạng quản lớ HĐTH của SV ngành Âm nhạc Khoa SP Nghệ thuật ở chương 2, tỏc giảđó đề xuất 6 biện phỏp quản lớ HĐTH trờn cơ sở những nguyờn tắc đảm bảo tớnh mục tiờu, tớnh khoa học, tớnh thực tiễn và tớnh khả thị
97
Để làm tốt cụng tỏc quản lớ HĐTH của SV đũi hỏi phải cú sự phối hợp chặt chẽ, đồng bộ từ lónh đạo nhà trường đến Ban Chủ nhiệm khoa, GV chủ nhiệm và tất cả cỏc GV bộ mụn.
Quản lớ SV phải được chỳ trọng trờn mọi mặt hoạt động của SV: từ việc quản lớ SV học tập ở trờn lớp, cũng như HĐTH ở ngoài giờ lờn lớp và tham gia cỏc hoạt động khỏc tại trường, nghĩa là cố gắng quản lớ được toàn bộ cả mặt khụng gian lẫn thời gian sinh hoạt và học tập của SV trong quỏ trỡnh đào tạo tại trường.
Những biện phỏp quản lớ mà tỏc giả nờu ra chưa phải là tất cả cỏc biện phỏp để hoàn thiện toàn bộ quỏ trỡnh quản lớ HĐTH nhưng nú cũng là những biện phỏp nhằm khắc phục những hạn chế và gúp phần vào việc nõng cao hiệu quả tự học cho SV ngành Âm nhạc Khoa SP Nghệ thuật Trường ĐH Đồng Thỏp núi riờng và chất lượng dạy và học ở SV trong giai đoạn hiện nay núi
98