43 39,8 55 50.9 10 9,3 8 Nõng cao khả năng chuẩn bị bài 42 38,9 58 53,7 8 7,
2.4.1. Thực trạng quản lớ việc xõy dựng kế hoạch tự học của sinh viờn
Từ sự phõn tớch thực trạng HĐTH của SV, chỳng tụi nhận thấy những nguyờn nhõn cơ bản làm hạn chế hiệu quả tự học của SV, đú là:
- Do SV chưa cú động cơ tự học đỳng đắn; Do khả năng nhận thức, tư duy của SV thấp; Do SV chưa được dạy theo hướng dạy học nghiờn cứu và được rốn luyện cỏc phương phỏp tự học; Do SV thiếu thời gian cần thiết để tự học; Do điều kiện sinh hoạt, học tập khú khăn.
- Do GV khụng yờu cầu cao, thường xuyờn về kết quả tự học; Do hỡnh thức và phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ truyền thống.
- Do tỏc động của ngoại cảnh chưa thuận lợị
Túm lại: SV Khoa SP Nghệ thuật đó nhận thức được vai trũ của HĐTH. Họ cũng chủđộng dành thời gian, cụng sức cho hoạt động nàỵ Tuy nhiờn do nhiều nguyờn nhõn chủ quan, khỏch quan như đó phõn tớch ở trờn dẫn đến đa số SV chỉ mới nhận thức được ý nghĩa trước mắt của vấn đề tự học, mà khụng thấy được ý nghĩa lõu dài của nú. Vỡ vậy, kết quả học - tự học khụng caọ
2.4. Thực trạng quản lớ hoạt động tự học của sinh viờn ngành Âm nhạc Khoa Sư phạm Nghệ thuật Trường Đại học Đồng Thỏp Khoa Sư phạm Nghệ thuật Trường Đại học Đồng Thỏp
2.4.1. Thực trạng quản lớ việc xõy dựng kế hoạch tự học của sinh viờn viờn
56 Bảng 2.7: Kết quảđỏnh giỏ của SV và GV về quản lớ việc xõy dựng kế hoạch tự học của SV Mức độ thường xuyờn (%) Mức độ chất lượng thực hiện (%) Cỏc biện phỏp quản lớ việc xõy dựng kế hoạch tự học của SV TX KTX CBG T K BT CT Nõng cao nhận thức về sự cần thiết phải xõy dựng kế hoạch tự học 32,6 67,4 0 8,2 30,4 36,0 45,4 Hướng dẫn SV tỡm hiểu chương trỡnh, nội dung dạy học và yờu cầu tự học ở từng bài, chương, phần 84,5 15,5 0 14,3 25,5 33,7 26,5 Hướng dẫn SV phõn tớch cỏc điều kiện tự học của bản thõn 15,2 51,7 33,1 0 0 14,6 85,4 Hướng dẫn SV lập kế hoạch phự hợp 15,7 58,0 26,3 0 0 12,5 87,5 Chỳ thớch: TX: Thường xuyờn; KTX: Khụng thường xuyờn; CBG: Chưa bao giờ, T: Tốt, K: Khỏ, BT: Bỡnh thường, CT: Chưa tốt.
Việc quản lớ xõy dựng kế hoạch là một khõu quản lớ HĐTH của SV rất cú hiệu quả. Nhưng trờn thực tế, việc nõng cao nhận thức về sự cần thiết phải xõy dựng kế hoạch tự học, hướng dẫn SV tỡm hiểu cỏc điều kiện tự học của bản thõn và hướng dẫn SV lập kế hoạch tự học phự hợp chưa được Ban chủ nhiệm khoa, GV chủ nhiệm, cỏc GV bộ mụn quan tõm hướng dẫn, chỉ đạọ
57
Tổng hợp ý kiến kết quảđỏnh giỏ của SV và GV sau đõy đó chứng minh điều đú (bảng 2.7):
- Việc nõng cao nhận thức về sự cần thiết phải xõy dựng kế hoạch tự học cho SV: Về mức độ thực hiện cú 32,6% SV và GV đỏnh giỏ thực hiện thường xuyờn; về mức độ chất lượng thực hiện cú 45,4% SV và GV đỏnh giỏ ở mức độ chưa tốt.
- Việc hướng dẫn SV tỡm hiểu chương trỡnh, nội dung dạy học và yờu cầu tự học ở từng bài, chương, phần: Về mức độ thực hiện cú 65,5% SV và GV đỏnh giỏ là khụng thường xuyờn, về mức độ chất lượng thực hiện cú 65,8% SV và GV đỏnh giỏ ở mức độ chưa tốt.
- Việc hướng dẫn SV phõn tớch cỏc điều kiện tự học của bản thõn: Về mức độ thực hiện chỉ cú 15,2% SV và GV đỏnh giỏ thực hiện thường xuyờn; về mức độ chất lượng thực hiện 85,4% SV và GV đỏnh giỏ ở mức độ chưa tốt.
- Việc hướng dẫn SV lập kế hoạch phự hợp: Về mức độ thực hiện chỉ cú 15,7% SV và GV đỏnh giỏ thực hiện thường xuyờn; về mức độ chất lượng thực hiện đến 87,5% SV và GV đỏnh giỏ ở mức độ chưa tốt.