8. Nội dung nghiên cứu
1.1.5. Dạy học cách ọc phần Phương pháp dạy học Toán tiểu học với sự phát triển
triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
Theo [44], quá trình dạy học ởđại học về bản chất là quá trình nhận thức độc đáo có tính chất nghiên cứu của SV được tiến hành dưới vai trò tổ chức, điều khiển của giảng viên nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học ởđại học.
Học ở đại học là quá trình nhận thức ở mức cao về kiến thức, kĩ năng nghề nghiệp. Do vậy hoạt động học của SV không những lĩnh hội tri thức, mà SV cần phải hiểu rằng học ở đại học là học nghề, nên SV cần phát huy: Khả năng tìm tòi, khám phá; Khả năng tự chủ, tự chịu trách nhiệm; Khả năng lập luận và phản biện; Khả năng tự đánh giá. NL có thể và chỉ có thể được hình thành, phát triển và biểu hiện trong hoạt động và bằng hoạt động.
Dạy học ở đại học không chỉđơn thuần cung cấp cho SV kiến thức, kĩ năng mà hướng đến chuẩn bị cho SV những NLNN cần thiết. Giảng viên có vai trò tổ chức, điều khiển hoạt động học, đảm bảo cho SV thực hiện được hoạt động nghề nghiệp trong quá trình học tập môn học. Vì vậy, dạy học ởđại học nói chung, dạy học các học phần chuyên nghiệp cho SV sư phạm nói riêng cần thiết lựa chọn các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển NLNN của SV, cần chú ý đến một sốđặc điểm như:
- Tăng cường hoạt động trải nghiệm nghề nghiệp của SV trong quá trình học, vận dụng lí luận và các tình huống thực tiễn. Hơn nữa khuyến khích vận dụng linh hoạt và sáng tạo;
- Tăng cường giờ thực hành nghề nghiệp trong môn học, kết hợp chặt chẽ giữa lí luận và thực tiễn.
- Tăng cường hoạt động tự học, tự nghiên cứu;