8. Nội dung nghiên cứu
1.3.1. Cách ọc phần Phương pháp dạy học Toán tiểu học trong chương trình đào
đào tạo ngành Giáo dục tiểu học
Phân tích chương trình đào tạo ngành Giáo dục tiểu học, hệ đại học (4 năm) của một số trường đại học trong nước như: Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên, Đại học Sư phạm Huế, Đại học Vinh, Đại học Tây
Nguyên, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Cần Thơ, Đại học An Giang, Đại học Đồng Tháp, chúng tôi thấy rằng các chương trình đều có chung các học phần PPDH Toán tiểu học, cụ thể:
(1) PPDH Toán tiểu học 1 (PPDH Toán tiểu học phần đại cương) (2) PPDH Toán tiểu học 2 (PPDH các nội dung cụ thể)
(3) RLNVSPTX (Rèn kĩ năng dạy học Toán tiểu học)
Nội dung các học phần này là giống nhau, chỉ sai khác nhau về thời lượng, được xây dựng có từ 06 đến 08 tín chỉ tùy vào tổng thời lượng của chương trình
Trong nghiên cứu này, chúng tôi tập trung nghiên cứu dạy học 3 học phần nói trên theo chương trình đào tạo ngành Giáo dục tiểu học năm 2016 của Trường Đại học Đồng Tháp, thời lượng cụ thể:
(1) PPDH Toán tiểu học 1 – 3 tín chỉ (2) PPDH Toán tiểu học 2 – 2 tín chỉ
(3) RLNVSPTX (Rèn kĩ năng dạy học Toán tiểu học) – 2 tín chỉ
1.3.2. Chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo ngành Giáo dục tiểu học và các học phần Phương pháp dạy học Toán tiểu học
1.3.2.1. Chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo ngành Giáo dục tiểu học
Phân tích nội dung chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo ngành Giáo dục tiểu học chúng tôi nhận thấy có đặc điểm như sau:
- Về mức độ tự chủ và trách nhiệm (có chuẩn gọi là NL chung) gồm NL làm việc độc lập hoặc làm việc theo nhóm, chịu trách nhiệm với nhiệm vụ của cá nhân và tập thể; NL hướng dẫn SV khác thực hiện nhiệm vụ học tập; NL phân tích, phê phán và có thể bảo vệđược quan điểm cá nhân; NL lập kế hoạch, điều chỉnh và thực hiện kế hoạch theo tiến độ.
- Về NL chuyên môn (có chuẩn gọi là kiến thức chuyên môn): Có kiến thức cơ sở ngành (Tâm lý học lứa tuổi, Tâm lý học sư phạm, Giáo dục học tiểu học, …) và kiến thức chuyên ngành (Ngữ văn, Toán học, Khoa học tự nhiên - xã hội, nghệ thuật); Vận dụng các kiến thức cơ sở ngành và kiến thức chuyên ngành vào dạy học ở trường tiểu học.
- Về NLNN (có chuẩn gọi là NL sư phạm / kĩ năng sư phạm): SV cần đạt được như: NL hiểu người học, việc học; NL về chương trình (chương trình ở tiểu học và phát triển chương trình); NL về nghiên cứu, thiết kế và thực hành hoạt động dạy học
và giáo dục (thiết kế các kế hoạch dạy học và giáo dục, tổ chức dạy học và giáo dục); NL hiểu và xây dựng môi trường giáo dục; NL đánh giá.
Như vậy, chuẩn đầu ra của chương trình hướng đến mục tiêu sau khi hoàn thành chương trình học, SV đạt được những NL cần thiết để thực hiện các hoạt động dạy học và giáo dục cho HS tiểu học.
1.3.2.2. Chuẩn đầu ra của các học phần Phương pháp dạy học Toán tiểu học
Sau hoàn thành các học phần PPDH Toán tiểu học, SV cần đạt chuẩn đầu ra : - Kiến thức: Hiểu được cấu trúc chương trình và chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Toán tiểu học; Hiểu đúng một số PPDH, hình thức tổ chức dạy học, phương tiện dạy học Toán tiểu học; Hiểu đúng cấu trúc KHBH theo hướng phát triển NL và phẩm chất của HS; Hiểu đúng PPDH các nội dung cụ thể: Số học, các yếu tố hình học và đại lượng, các yếu tố thống kê, giải bài toán có lời văn.
- Kĩ năng: Phân tích được sự phát triển các mạch kiến thức trong chương trình; Xác định đúng mục tiêu học tập của đơn vị bài học; Thiết kế thành thạo KHBH phát triển NL và phẩm chất của HS; Tổ chức giờ học Toán ở tiểu học hiệu quả.
- Mức độ tự chủ và trách nhiệm (theo chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo, đã trình bày ở mục 1.3.2.1.)