THÔNG TẠI TP HỒ CHÍ MINH
3.1. CƠ SỞ XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM
NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG:
Người nghiên cứu xây dựng các biện pháp quản lí của HT nhằm nâng cao năng lực tự học cho HS dựa vào:
♦ Những quy định của Đảng và Nhà nước ta về vấn đề cần thiết phải nâng cao năng lực tự học cho HS (hông qua các Nghị quyết, các văn bản, các chỉ thị của Bộ giáo dục và đặc biệt là về những vấn đề có liên quan đến tự học và nâng cao năng lực tự học cho HS được quy định trong Luật giáo dục.
♦Kết quả nghiên cứu thực trạng về vấn đề tự học của HS và về cơng tác quản lí nhà trường của HT nhằm nâng cao năng lực tự học cho học sinh THPT ở một số trường trên địa bằn TpHCM.
♦Nguyện vọng của các dối tượng khảo sát đối với nhà trường trong công tác quản lý nhằm nâng cao năng lực tự học cho HS:
Bảng kết quả điều tra cho thấy rằng: Trên 50% HS đều có những nguyện vọng hết sức chính đáng đối với nhà trường trong việc nâng cao năng lực tự học của HS. Những nguyện vọng đó là tăng cường nhiều sách, tài liệu tham khảo cho HS đọc và mượn; giảm tải chương trình học để HS có thời gian tự học nhiều hơn; GV bộ môn cần phải hướng dẫn, giới thiệu tài liệu cần đọc cho HS trong quá trình dạy học; cần hướng dẫn cho HS phương pháp tự học, đọc sách và ghi chép. Ngồi ra, có những nguyện vọng khác như biểu dương xứng đáng cho những HS có thành tích cao trong học tập, yêu cầu cao trồng kiểm tra và đánh giá, an ninh và trật tự phải được đảm bảo ít được HS đề cập đến. Điều đó chứng tỏ các em cũng đã xác định rõ: Tự học là công việc của bản thân các em, việc các em có được những phương pháp học tập cũng như tự học tốt sẽ giúp ích cho các em rất nhiều cho việc học tập lên cao sau này hoặc cho việc tham gia vào cuộc sống.
Nhìn bảng ta thấy: Đa số các GV đều có những ý kiến, những kiến nghị đối với nhà trường về các biện pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực tự học cho HS thật phù hợp và xác đáng. Hơn 50% GV cho rằng Hiệu trưởng cần mở lớp tập huấn bồi dưỡng cho GV về những PPDH tích cực; tăng cường cơng tác phục vụ sách và tài liệu tham khảo; phối hợp với Đoàn TN tổ chức các buổi ngoại khóa, thành lập các CLB đội nhóm học tập cho HS, tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi ý kiến và tư vấn cho HS về phương pháp tự học; trang bị đầy đủ các trang thiết bị, phương tiện dạy học, đặc biệt là phương tiện nghe nhìn; có hình thức khen thưởng, động viên phù hợp đối với những GV có phương pháp giảng dạy tốt và những HS có phương pháp tự học tốt. Ngồi ra, có những biện pháp khác khó có thể thực hiện được như họp trao đổi, toa đàm với PHHS về phương pháp tổ chức tự học ở nhà cho con em mình; mở lớp tập huấn cho GV về cách thức kiểm tra và đánh giá HS; cho phép GV được "tự do", linh hoạt sử dụng chương trình một cách mềm dẻo nhưng vẫn đảm bảo chất lượng... thì ít được các GV quan tâm và chú trọng đề xuất.
Một điều không thể phủ nhận rằng đã đến lúc cần phải nâng cao năng lực tự học cho HS. Vì nếu với một cách học thụ động như trước đây còn kéo dài mãi trong nhà trường phổ thơng như vậy thì sau này khi vào đại học hoặc vừa học vừa làm, đa số HS gặp rất nhiều khó khăn khi phải tự học, tự điều chỉnh việc học tập của mình và tham gia học trong tổ, nhóm. chính những khả năng đó - tự học hoặc độc lập làm việc, cũng như học trong nhóm hay làm việc trong tập thể - lại là những khả năng rất cần thiết trong cuộc sống nghề nghiệp sau này. Do vậy, chúng ta hồn tồn khơng bị ngạc nhiên khi thấy: 100% GV và CBQL cho rằng việc nâng cao năng lực tự học cho HS là hết sức cần thiết và cần thiết (bảng 21). Điều này thể hiện sự trăn trở cũng như trách nhiệm của các thầy cô trong nhà trường phổ thông. Trước yêu cầu của đất nước phải đào tạo nguồn nhân lực có phẩm chất đạo đức tốt, năng động, sáng tạo, nhà trường phổ thông cần rèn luyện kĩ năng tự học cho HS làm tiền đề cho năng lực tự học phát triển. Nhưng năng lực này có được hình thành và phát triển hay khơng phụ thuộc rất nhiều vào PPDH của GV. Người nghiên cứu đi tìm hiểu thực trạng về việc sử dụng PPDH của GV THPT ngày nay.
Một trong những điều kiện cơ bản, cần thiết cho việc tự học của HS là cần có phương pháp tự học tốt. Và khơng ai khác hơn chính là nhà trường, cụ thể là trường THPT phải có những biện pháp quản lí hết sức cụ thể nhằm nâng cao năng lực tự học cho HS.
3.2. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: