4. Kết cấu của luận văn
2.3.2.1. Những hạn chế
Trên cơ sở những phân tích về yếu tố làm hạn chế động lực lao động đã trình bày ở phần trên, chúng ta rút ra những hạn chế trong công tác tạo động lực lao động cho CBNV tại TTHCC gồm một số nét cơ bản sau:
Chưa chú trọng cải tiến những yếu tố thuộc về bản thân công việc: Phân công
công việc cho CBNV chƣa quan tâm đúng mức tới phù hợp với khả năng, sở trƣờng của từng ngƣời dẫn tới chƣa phát huy hết năng lực làm việc. Không thực hiện phân tích, thiết kế công việc nên không có đủ căn cứ lựa chọn sinh viên phù hợp và ngƣời đƣợc giao cũng khó hình dung ra nội dung công việc, yêu cầu khi thực hiện công việc dẫn đến trách nhiệm không rõ ràng, kết quả thực hiện công việc công cao.
49
Không xây dựng đƣợc bản tiêu chuẩn đầy đủ, không lựa chọn đƣợc phƣơng pháp khoa học, cân bằng để đánh giá kết quả thực hiện công việc dẫn đến kết quả đánh giá còn bình quân chủ nghĩa, không phản ánh đúng kết quả làm việc và năng lực của cán bộ. Từ việc đánh giá không đúng kéo theo nhiều chính sách nhân sự khác nhƣ khen thƣởng, đề bạt… không công bằng. Điều này làm mất đi tác dụng của các chính sách động viên đang áp dụng và kiến cho đại bộ phận những ngƣời có năng lực không hài lòng.
Đãi ngộ về vật chất chưa thỏa đáng: Mặt bằng lƣơng CBNV thấp hơn nhiều
so với ngƣời lao động làm việc trong lĩnh vực sản xuất kinh doanh, ngoài ra tiền thƣởng không đáng kể, chỉ mang tính chất động viên. Thu nhập thấp khiến đời sống của công chức, đặc biệt là ở những ngƣời mới đi làm chỉ ở mức trung bình thấp nơi đô thị. Từ đó làm giảm động lực làm việc.
Phương pháp quản lý, điều hành công việc: Của nhiều lãnh đạo trực tiếp chƣa
khoa học. Việc cung cấp thông tin hỗ trợ và phản hồi từ phía lãnh đạo với nhân viên không đƣợc thông suốt, do lãnh đạo chƣa quan tâm sâu sắc đến việc triển khai công việc của nhân viên. Không xây dựng hệ thống các quy trình xử lý công việc dẫn đến nhiều khi nhân viên lúng túng, chậm trễ trong việc thực hiện và lãnh đạo không kiểm tra giám sát đƣợc nhân viên.
Công tác đào tạo và phát triển cán bộ chưa theo chiều sâu: Nội dung và phƣơng pháp đào tạo chƣa sát nhu cầu của công việc và của bản thân ngƣời công chức nên hiệu quả áp dụng thấp, gây lãng phí. Chú trọng đào tạo về lý luận chính trị, quản lý Nhà nƣớc nói chung hơn là đào tạo kiến thức chuyên môn nghiệp vụ.