các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiƯu trëng trêng THCS hun th¸i thơy
3.3.2Tính khả thi của các biện pháp đợc đề xuất
Mức độ khả thi của biện pháp đợc xác định dựa trên c¸c yÕu tè:
- TÝnh thực tiễn, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể của địa phơng; - Sự phù hợp với các văn bản pháp quy của Ngành, pháp luật của Nhà n- íc;
- Sù phï hỵp với các giá trị đạo đức, văn hoá trong xà hội; - Có khả năng hiƯn thùc cao.
B¶ng 26. KÕt quả đánh giá tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học cđa hiƯu trëng trờng THCS ở Thái Thy, Thái Bình
Stt Cỏc bin pháp RÊtTính khả thi KÕt qu¶
kh¶ thi Kh¶ thi Khơngkhả thi X XÕpthø
1
Tăng cờng đổi mới t duy trong nhËn thøc vÒ chÊt lợng dạy học, bồi dỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ giáo viên
67 13 2.84 5
2 KÕ ho¹ch ho¸ viƯc tỉ chøc các hoạtđộng dạy học trong nhà trờng 75 5 2.94 2 3 X©y dùng nỊn nÕp, kû cơng hoạt độngdạy học của nhµ trêng 78 2 2.98 1 4 Đổi mới phơng pháp dạy học, hìnhthức sinh hoạt tổ chun mơn 71 9 2.89 4 5 øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin trong
quản lý v hot động dạy học 65 15 2.81 6
6
Tp trung xây dựng và nâng cao hiệu qu¶ sư dơng CSVC, trang thiÕt bị dạy học hiện đại theo hớng đổi mới chơng trình giáo dơc
56 24 2.70 7
7 Đổi mới cơng tác kiểm tra, ỏnh giỏ;
thần cuộc vận động Hai không. Từ bảng 26, ta thÊy:
Cã 6/7 biện pháp mang tính khả thi rất cao (trên 80% phiếu đánh giá là rất khả thi). Đặc biệt là những biện pháp mang tính hành chính, chun mơn nh các biện pháp Xây dựng nền nếp, kỷ cơng hoạt động dạy học của nhà trêng”; Kế hoạch hoá việc tổ chức các hoạt động dạy học trong nhà trờng”; “ Đổi
mới công tác kiểm tra, đánh giá; công tác thi đua khen thởng theo tinh thần cuộc vận động Hai kh«ng“ đợc cho là có tính khả thi cao. Các biện pháp đ- ợc đánh giá có tính khả thi thấp là biệp pháp sè 5: “ øng dơng c«ng nghƯ
thơng tin trong quản lý và hoạt động dạy học và số 6 “ TËp trung x©y dùng và nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC, trang thiết bị dạy học hiện đại theo hớng đổi mới chơng trình giáo dục . Nguyên nhân chủ yếu là do các biện pháp này phụ
thuộc nhiều vào các yếu tố khách quan (khả năng tài chính của địa phơng, nguồn ngân sách cấp trên tài trợ). Trong bối cảnh nền giáo dục của huyện cịn gặp nhiều khó khăn, cơ sở vật chất, trang thiết bị thiếu và yếu, khơng có gì khó hiểu khi 30% sè phiÕu cho r»ng việc tập trung xây dựng CSVC khơng có mức độ rất khả thi.
Kết quả trên khẳng định rằng, các biện pháp quản lý hoạt động d¹y häc cđa hiƯu trëng trêng THCS do chúng tôi đề xuất đà nhận đợc sự đồng tình của các nhà quản lý vì chúng đều có tình khả thi cao.
Tãm l¹i: Qua kết quả khảo sát và các phân tích trên, ta cã thĨ nhËn thÊy,
c¶ 7 biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiÖu trëng trêng THCS ë hun Thái Thụy, Thái Bình đợc đề xut trong lun vn đu có mức độ cần thiết cao và có tính khả thi, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của địa phơng.
Để nâng cao chất lợng giáo dục cấp THCS, khắc phục những điểm yếu còn tồn tại ở giáo dục THCS Thái Thụy, việc áp dụng các biện pháp quản lý đà nêu là việc làm cần thiết, mang tính khoa học và thực tiễn cao. Chúng tôi hy vọng rằng, những vấn đề đà đợc làm rõ và đề xuất trong luận văn này sẽ góp phần hữu ích trong q trình đổi mới tồn diện nền giáo dục nói chung, đổi mới và nâng cao chất lợng giáo dục cho giáo dục Thái Thụy nói riêng.
kÕt ln ch¬ng iii
Từ những nghiên cứu về lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học và thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy häc cđa hiƯu trëng c¸c trêng THCS
ë hun Th¸i Thơy, để nâng cao chất lợng giáo dục trên địa bàn, chúng tôi đề xuất một hệ thống bao gồm 7 biện pháp quản lý. Các biện pháp quản lý này đảm bảo đợc các nguyên tắc mang tính khoa học, đồng bộ, thực tiễn và khả thi.
Trong các biện pháp quản lý đà đề xuất, chúng tôi tập trung vào giải quyết những khó khăn, tồn tại trong cơng tác dạy và học của giáo dục cấp THCS huyện Thái Thụy nh tình trạng thiếu giáo viên chuyên trách, giáo viên phải dạy chéo ban nhiều; cơ sở vật chất thiếu và yếu; chất lợng dạy học không đồng đều; là những nguyên nhân gây ảnh hởng lớn đến vấn đề nâng cao chất lợng giáo dục của huyện. Bên cạnh đó, trong những biện pháp đà đề xuất chúng tôi cũng chú ý phát huy những u điểm, những biện pháp tích cực trong công tác quản lý của hiệu trởng THCS ở Thái Thụy, đồng thời cố gắng khắc phục những hạn chế, tồn tại trong công tác này. Với các biện pháp đà đề xuất, chúng tôi đặc biệt quan tâm đến cách thức thực hiện biện pháp và điều kiện để đảm bảo cho việc thực thi biện pháp có hiệu quả.
Trong q trình thực hiện, chúng tơi đà tiến hành thăm dị về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp với các đối tợng làm công tác quản lý giáo dục cấp THCS. Kết quả thăm dò đà chứng minh đợc sự cần thiết và tính khả thi cao của các biện pháp đợc đề xuất. Với kết quả này, chúng tôi khẳng định những biện pháp quản lý hoạt động dạy học đà đề xuất là hợp lý và có tính khả thi nhằm nâng cao chất lợng giáo dục cấp THCS ở Thái Thụy, Thái Bình.