đạo đức cho học sinh.
100
Để thăm dò sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp, chúng tôi đã trưng cầu ý kiến của 4 chuyên gia giáo dục và 7 CBQL của 6 trường THPT ở Mỏ Cày. Những người được hỏi ý kiến là người có kinh nghiệm trong quản lý, giảng dạy và công tác nhiều năm trong ngành GD, quan tâm đến công tác GD đạo đức cho HS.
Qua kết quả thăm dò ý kiến, các thành viên đều cho rằng các giải pháp nêu trên đều có tính cấp thiết và có tính khả thi, có thể vận dụng vào thực tiễn quản lý, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT ở huyện Mỏ Cày, Bến Tre.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Dựa trên cơ sở lý luận về công tác GD đạo đức và quản lý công tác GD đạo đức cho HS các trường THPT; từ thực trạng về đạo đức HS, công tác GD đạo đức và quản lý công tác này của các trường THPT ở huyện Mỏ Cày, chúng tôi đã đề xuất một số giải pháp quản lý công tác GD đạo đức cho HS. Những giải pháp này được xây dựng theo các nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, tính toàn diện, hệ thống, khả thi và phù hợp với thực tiễn và cơ sở phương pháp luận nghiên cứu khoa học.
Từ kết quả thăm dò tính cấp thiết và tính khả thi, các giải pháp trên có thể áp dụng trong thực tiễn quản lý công tác GD đạo đức cho HS các trường THPT ở Mỏ Cày, qua đó nâng cao được hiệu quả GD đạo đức cho HS trong thời gian tới.