CNTT đã đi vào mọi ngõ ngách của đời sống và dạy học cũng là lĩnh vực mà CNTT có thể được ứng dụng nhiều để nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng được mục tiêu giáo dục ngày càng có yêu cầu cao hơn.
Ứng dụng CNTT vào dạy học có thể được hiểu là sử dụng các phương tiện kỹ thuật công nghệ, các phần mềm vi tính, kết hợp với việc sử dụng các phương pháp dạy học hiện đại để tổ chức các hoạt động học tập cho HS phù hợp với mục tiêu dạy học.
Ứng dụng CNTT vào dạy học ở Việt Nam hiện nay vẫn còn ở mức độ thấp so với thế giới, chỉ dừng lại ở mức ứng dụng vào từng tiết học riêng lẻ. GV thiết kế giáo án điện tử bằng phần mềm Powerpoint rồi tiến hành dạy trên lớp học. Việc học tương tác trực tuyến (e –learning) vẫn chưa phổ biến. Điều quan trọng là việc hình thành phong cách học tập có ứng dụng CNTT ở học sinh vẫn chưa được chú trọng.
Ở bậc Tiểu học, việc ứng dụng CNTT vào dạy học chỉ ở mức độ đơn giản nhưng lại đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong việc tạo điều kiện cho học sinh làm quen với phong cách học tập trong môi trường công nghệ.
HS tiểu học chủ yếu tri giác bằng trực quan, đặc biệt là HS từ lớp 1 đến lớp 3. Chính vì thế, việc ứng dụng công nghệ thông tin sẽ tạo điều kiện cho GV dễ dàng hơn trong việc hướng dẫn HS học tập qua những hình ảnh trực quan sinh động mà trong điều kiện bình thường khó có thể tìm được. Ngoài ra, GV cũng có thể yêu cầu và hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin phục vụ cho bài học đối với các em biết sử dụng CNTT, ví dụ như đối với học sinh lớp 4,5.
Nói ứng dụng CNTT vào dạy học ở bậc tiểu học chỉ ở mức độ đơn giản là đúng nhưng chưa đủ vì nội dung, nguồn thông tin trên mạng thì rất nhiều nhưng để chọn ra những
gì hay nhất, cách truyền đạt hay nhất làm sao cho HS nắm bắt vấn đề nhanh, tham gia học tập hào hứng thì không phải là điều dễ dàng. GV ngoài việc sử dụng nguồn tài nguyên trên mạng, cũng phải tự sáng tạo trong quá trình soạn bài giảng điện tử để phù hợp với từng đối tượng HS, từng điều kiện tổ chức lớp học khác nhau.
1.2.7 Công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học của HT trường tiểu học