- Đối với lớp đối chứng
2.3.3. Kết luận chung về thực nghiệm s phạm
Qua quan sát hoạt động dạy học và kết quả thu đợc qua đợt thực nghiệm cho thấy:
- Tính tích cực hoạt động của HS lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng. - Nâng cao trình độ nhận thức, khả năng t duy cho HS trung bình và một số HS yếu ở lớp thực nghiệm, tạo hứng thú và niềm tin cho các em, trong khi điều này cha có ở lớp đối chứng.
- Cả bốn bài kiểm tra cho thấy kết quả của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng, đặc biệt là loại khá giỏi. Nguyên nhân là do HS ở lớp thực nghiệm ngoài việc luôn học tập trong hoạt động mà còn đợc phát triển kiến thức thông qua PPDH đợc đề xuất vận dụng ở chơng I.
Từ những kết quả trên chúng tôi đi đến kết luận: Việc vận dụng các PPDH đã có tác dụng tích cực hoá hoạt động học tập của HS, tạo cho các em khả năng tìm tòi và giải quyết vấn đề một cách độc lập, sáng tạo, nâng cao hiệu quả học tập, góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn GDCD ở trờng phổ thông.
Nh vậy, mục đích của thực nghiệm đã đạt đợc và giả thuyết khoa học nêu ra đã đợc kiểm nghiệm.
Kết luận chơng 2
Thực nghiệm s phạm nhằm kiểm tra tính hiệu quả của việc sử dụng các ph- ơng pháp đã đề xuất vận dụng, nhằm tích cực hoá hoạt động học học tập của HS trong dạy và học môn GDCD. Để đạt đợc mục đích thực nghiệm, chúng tôi đã sử dụng các phơng pháp trên để dạy một số đơn vị kiến thức của lớp 10 và lớp 11. Sau đó đã kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Kết
quả thực nghiệm s phạm đã chứng minh đợc tính hiệu quả của việc vận dụng các PPDH đó trong quá trình dạy học môn GDCD. Thực nghiệm s phạm cho thấy việc vận dụng các phơng pháp chúng tôi đề xuất mang lại hiệu quả cao hơn so với ph- ơng pháp truyền thống. Tính hiệu quả không chỉ thể hiện ở kết quả điểm số các bài kiểm tra cao hơn mà còn thể hiện ở việc ngời học dễ dàng nắm vững những kiến thức đã đợc học, khắc sâu kiến thức trong trí nhớ, vì những kiến thức này chủ yếu là do ngời học đã tích cực, chủ động, sáng tạo tự tìm kiếm trong quá trình học tập. Vận dụng các phơng pháp trên vào giảng dạy còn giúp HS rèn luyện đợc một số kỹ năng sống cơ bản ( hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện quan điểm ), từ đó làm…
cho ngời học có thái độ yêu, thích học môn GDCD.
Ch ơng 3
vận dụng các phơng pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh trong dạy học môn
Giáo dục công dân ở trờng trung học phổ thông