- Về công nghệ thông tin: Bồi dỡng công nghệ thông tin gồ m2 phần: Tin học cơ sở và ứng dụng tin học vào dạy nghề.
3.3.4.4.Bồi dỡng nâng cao hiểu biết về KT-XH, thái độ và phẩm chất nghề nghiệp
nghề nghiệp
- Hiểu biết về kinh tế xã hội: Do tình hình chung một số giáo viên ít hiểu biết về KT-XH, kể cả những nội dung liên quan mật thiết với dạy nghề. Ngày nay khi nền kinh tế đổi mới, giáo viên dạy nghề cần phải hiểu biết về kinh tế thị trờng nắm chắc quy luật vận động của nó để tạo ra đội ngũ công nhân thích ứng với nền kinh tế thị tờng. Cùng với kinh tế thị trờng, kinh tế tri thức đang hình thành và phát triển. Nói chung giáo viên dạy nghề cần phải đợc bồi dỡng
nhiều lĩnh vực để có thể hiểu biết toàn diện. Uy tín của ngời giáo viên trớc học sinh ngoài năng lực s phạm, chuyên môn nghiệ vụ thì sự hiểu biết về xã hội… cùng vô cùng quan trọng. Học sinh luôn xem thầy giáo là ngời trông rộng biết nhiều, có gì không hiểu, cha hiểu đều hỏi thầy, sự hiểu biết của thầy là niềm tự hào của học sinh. Nhất là đối với giáo viên dạy nghề trờng Kỹ thuật Việt-Đức tuổi đời rất lớn (trung bình gần 43), nhiều học sinh là Đảng viên nhận thức xã hội đã có chiều sâu trong khi đó giáo viên dạy nghề lại thờng thờ ơ với nhận thức xã hội. Nên Ban giám hiệu nhà trờng cần phải duy trì, nâng cao hiệu quả hoạt động của phòng th viện nh: Từng bớc tăng cờng cơ sở vật chất đầu t cho th viện, ngoài tăng cờng các đầu sách về dạy nghề, cần phải bổ sung thêm một số trang bị máy vi tính nối mạng để giáo viên cần thiết truy cập trên mạng tìm hiểu thêm một số thông tin khi cần thiết. Bàn ghế, diện tích phòng th viện ngoài việc đẹp, sạch sẽ gọn gàng, diện tích phải thông thoáng, mát mùa hè, ấm mùa đông để thu hút giáo viên ngoài giờ lên lớp đến tự học tập, nghiên cứu để nâng cao nhận thức không những chuyên môn mà còn về xã hội. Từ đó trở thành phong trào, nhu cầu của mọi thành viên trong trờng. Tăng cờng liên hệ với các cơ quan chức năng phấn đấu 6 tháng một lần tổ chức nói chuyện thời sự về KT-XH, các chủ trơng chính sách của Đảng, Nhà nớc và sự phát triển công tác đào tạo nghề...
- Về thái độ, phẩm chất nghề nghiệp: Giáo dục cho ngời giáo viên phải
có lòng yêu nghề, xem đây là một tiêu chuẩn quan trọng đối với thầy cô giáo. Thực tế đã chứng minh bất cứ làm việc gì cũng phải có lòng yêu nghề. Chỉ những ai tha thiết với nghề dạy học mới trở thành nhà s phạm chân chính, mới xứng đáng với vị trí ‘Ngời thầy” của xã hội. Chỉ có những ai yêu nghề mới cảm thấy cái hay cái đẹp cao quý của nghề dạy học. Chỉ có những nhà giáo yêu nghề mới tìm ra phơng pháp giảng dạy phù hợp với nội dung và trình độ của học sinh, chỉ có ngời thầy cô giáo yêu nghề mới trăn trở khi học sinh không chịu học, khi giờ học của mình học sinh cha hiểu bài, khi học sinh đào tạo ra
không đợc xã hội chấp nhận Phần đông đội ngũ giáo viên dạy nghề Tr… ờng Kỹ thuật Việt - Đức hiện nay là chấp nhận số phận, sự phân công xã hội chứ không phải xuất phát từ tình yêu nghề nghiệp. Trong quá trình dạy học họ mới tìm ra cái hay, cái đẹp của nghề dạy học, mới nảy nở tình yêu nghề nghiệp. Lòng yêu nghề sẽ đợc nâng cao lên khi đợc xã hội quan tâm, sự quan tâm đó thể hiện chính sách đãi ngộ. Ngoài các chính sách của Đảng, Nhà nớc nhà trờng cùng cần phải có các chính sách, quy định nội bộ tạo điều kiện nâng cao đời sống… để giáo viên yên tâm, toàn tâm toàn ý với công việc. Phải nói rằng ngời giáo viên chỉ thực sự có lòng yêu nghề khi cuộc sống của họ tốt hơn, thiếu các điều kiện đảm bảo cuộc sống thì giáo viên cũng chỉ là ngời làm công ăn lơng. Họ sẵn sàng từ bỏ vị trí “kỹ s tâm hồn” để đến nơi nào có thu nhập cao hơn và điều kiện tốt hơn. Vì vậy cần phải nhạy cảm trong việc bổ sung sửa đổi kịp thời quy chế nội bộ để đáp ứng cuộc sống của thầy cô giáo nhất là trong tình hình giá cả thị trờng liên tục biến động mà các chính sách của Đảng, Nhà nớc ban hành cha kịp thời.
- Về đạo đức nghề nghiệp: Bất cứ xã hội nào cũng đòi hỏi ở ngời giáo
viên phải có đạo đức chuẩn mực, thái độ ân cần, tận tâm thực hiện nhiệm vụ lời nói đi đôi với việc làm. Có đợc phẩm chất nh thế thì mới có thể giáo dục, rèn luyện thế hệ trẻ trở thành ngời lao động tốt. Chỉ có thầy, cô giáo chuẩn mực mới tạo đợc niềm tin cho học sinh. Niềm tin là cơ sở hình thành tính tích cực cho tuổi trẻ, và học tập sáng tạo hơn. Do đó trong tuyển dụng bổ sung sàng lọc đội ngũ giáo viên không thể chấp nhận những ngời thờng có thái độ thờ ơ, thiếu trách nhiệm với nhiệm vụ, với Nhà trờng và những ngời xung quanh dù đó là những ngời có trình độ s phạm, chuyên môn nghề nghiệp giỏi.
Sơ đồ 3.1. Các nội dung đào tạo bồi dỡng giáo viên.
nội dung đào tạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ (chú trọng bậc nghề) kiến thức bổ trợ (ngoại ngữ, tin học) hiểu biết về KT-XH và thái độ, p.chất đ. đức nghề nghiệp Trình độ sư phạm kỹ thuật