9. Cấu trúc luận văn
3.2.2. Đa dạng hoá các hình thức tổ chức HĐNGLL
Giỏo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là hình thành ở các em những chuẩn
mực hành vi đạo đức và pháp luật cơ bản nhất, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học. Các chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật này thể hiện những giá trị tốt đẹp của dân tộc Việt Nam trong sự hoà nhập với tinh hoa văn hoá nhân loại, có sự thống nhất giữa tính truyền thống và hiện đại nhằm giáo dục học sinh ý thức tự trọng, tự tin, ý chí vơn lên, yêu thơng, tôn trọng con ngời, yêu nớc xã hội chủ nghĩa, giữ gìn bản sắc dân tộc…
Các loại hình HĐNGLL rất phong phú. Mỗi loại hình đều có khả năng to lớn trong việc GDĐĐ cho học sinh tiểu học. Giáo viên có thể lựa chọn hình thức HĐNGLL thích hợp nhất đối với từng chuẩn mực hành vi đạo đức cần hình thành ở học sinh tiểu học. Ví dụ:
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức Biết ơn thầy cô giáo, GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL nh :
+ Tổ chức thi giọng hát hay, điệu múa đẹp ngợi ca công lao của thầy, cô giáo; + Tổ chức hội thi “Hoa điểm 10” dành tặng thầy, cô giáo;
+ Tổ chức thăm hỏi thầy, cô giáo…
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức “ Biết ơn anh bộ đội Cụ Hồ,” GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL nh :
+ Tổ chức thăm hỏi các gia đình thơng binh, liệt sỹ;
+ Thi kể chuyện về những tấm gơng dũng cảm của các chú bộ đội; + Thực hành nếp sống nhanh nhẹn, kỷ luật, vợt khó của ngời chiến sĩ…
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức “Kiên trì vợt khó trong học tập,” GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL nh :
+ Tổ chức su tầm những tấm gơng vợt khó để học tập thành tài trong sách báo và trong thực tế mà các em chứng kiến;
+ Tổ chức hội thi tiếp sức giải Toán…
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức “Bảo vệ vật nuôi, cây trồng,” GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL nh :
+ Tổ chức chăm sóc cây cối trong vờn trờng. + Thi tìm hiểu về ích lợi của các con vật nuôi…
3.2.3. Sử dụng nhiều phơng pháp giáo dục ĐĐ khi tổ chức HĐNGLL.
Phơng pháp GDĐĐ đợc hiểu là cách thức hoạt động chung giữa nhà giáo dục
và ngời đợc giáo dục nhằm hình thành ở ngời đợc giáo dục những phẩm chất đạo đức, những thói quen hành vi.
Các phơng pháp GDĐĐ có thể đợc phân loại theo ba nhóm cơ bản sau đây: - Nhóm các phơng pháp tổ chức hoạt động xã hội và tích luỹ kinh nghiệm ứng xử của học sinh, bao gồm các phơng pháp:
+ Đòi hỏi s phạm. + Tạo d luận xã hội. + Tập thói quen.
+ Rèn luyện. + Giao công việc.
+ Tạo tình huống giáo dục…
- Nhóm các phơng pháp hình thành ý thức cá nhân, bao gồm các phơng pháp: + Đàm thoại.
+ Kể chuyện. + Nêu gơng…
- Nhóm các phơng pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi ứng xử của học sinh, bao gồm các phơng pháp:
+ Thi đua. + Khen thởng. + Trách phạt…
Khi tổ chức một HĐNGLL cụ thể nào, giỏo viờn đều có thể sử dụng phối hợp nhiều phơng pháp GDĐĐ khác nhau. Ví dụ:
- Khi tổ chức hình thức HĐNGLL “Thi kể chuyện”, GV có thể sử dụng các phơng pháp giáo dục, nh :
+ Đàm thoại. + Kể chuyện. + Nêu gơng. + Rèn luyện…
- Khi tổ chức hình thức HĐNGLL. Trò chơi“ ”, GV có thể sử dụng các phơng pháp giáo dục, nh :
+ Đàm thoại. + Tập thói quen. + Tạo tình huống…
- Khi tổ chức hình thức HĐNGLL. Tham quan“ ”, GV có thể sử dụng các ph- ơng pháp giáo dục, nh :
+ Rèn luyện.
+ Giao công việc…
Việc sử dụng nhiều phơng pháp giáo dục khi tổ chức một HĐNGLL bất kỳ giúp cho giỏo viờn khai thác đợc vốn sống, vốn kinh nghiệm đạo đức của học sinh đồng thời, hớng các em vận dụng ngay hiểu biết của mình vào việc ứng xử trong những tình huống đạo đức đa dạng.
3.2.4. Tổ chức các HĐNGLL để giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học theo một quy trình thống nhất.
Kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua HĐNGLL phụ thuộc rất nhiều ở cách thức tổ chức HĐNGLL. Mỗi một hình thức HDNGLL có một quy trình riêng. Ví dụ :
3.2.4.1. Quy trình tổ chức Thi kể chuyện“ ” có các bớc sau: Bớc 1: Chuẩn bị Bớc 1: Chuẩn bị
+) Công tác chuẩn bị của Giỏo viờn: Nêu yêu cầu, nội dung, kế hoạch và hớng dẫn học sinh tìm hiểu, lựa chọn, chuẩn bị nội dung câu chuyện để dự thi. Họp ban chỉ huy, liên chi đội hớng dẫn cụ thể về kế hoạch tổ chức hội thi.
+) Công tác chuẩn bị của h c sinh : Thảo luận để thống nhất chọ - ơng trình, phân công ngời điều khiển chơng trình và th kí. Mỗi chi đội tìm hiểu 4 -5 câu chuyện về các gơng ngời tốt việc tốt, gơng anh hùng nhỏ tuổi, gơng ứng xử mẫu mực...
+) Dự kiến ban giám khảo; Mời giáo viên cố vấn chơng trình. +) Phân công ngời viết nội dung câu hỏi, đáp án.
+) Phân công trang trí. Bớc 2: Tổ chức thi kể chuyện
+) Chơng trình văn nghệ sao nhi đồng
+) Trởng ban tổ chức tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, công bố thành phần ban giám khảo, th kí.
+) Phổ biến tiêu chuẩn đánh giá; Các thí sinh thực hiện phần thi theo thứ tự và dới sự điều hành của ban tổ chức.
+) Sau phần thi, thí sinh trả lời một số câu hỏi của Ban giám khảo để khắc sâu nội dung và bài học đạo đức của câu chuyện.
Bớc 3: Ban giám khảo nhận xét công bố kết quả, trao giải thởng cho thí sinh đạt giải trong hội thi.
3.2.4.2. Tổ chức hội thi chủ đề Hát về mái tr“ ờng và thầy cô giáo ”
Mục đích:
Giáo dục cho HS về các chuẩn mực đạo đức thể hiện trong các mối quan hệ với nhà trờng. Giáo dục sự hứng thú, thái độ,súc cảm đối với các hình thức sinh hoạt văn nghệ. Tạo khí thế phấn khởi, vui tơi, thi đua rèn luyện trong tập thể. Hình thành ở HS một số phẩm chất đạo đức, kỹ năng tổ chức và điều khiển hoạt động văn nghệ của liên đội. Phát hiện và bồi d - ỡng các tài năng văn học nghệ thuật.
Quy trình tổ chức: Bớc 1 : Chuẩn bị:
- Chuẩn bị của GV: Xây dựng thể lệ cuộc thi: Mỗi đội tham gia 3 tiết mục, sử dụng nhiều loại hình nghệ thuật nh: Thơ, kịch, hát, múa…
- Thời gian của mỗi đội không quá 15 phút.
- Lựa chọn các tiết mục xuất sắc công diễn vào dịp 20 – 11.
-Ban giám khảo chấm theo các tiêu chí sau: Số lợng, hình thức, chất lơng nghệ thuật, đúng chủ đề và thời gian.
- Chuẩn bị của HS: BCH liên đội xây dựng kế hoạch, chơng trình. Thống nhất hình thức tổ chức, phân công ban tổ chức, ngời dẫn chơng trình, ban giám khảo, dự trù kinh phí, trang phục …
Bớc 2 : Tổ chức hội thi:
- Trởng ban tổ chức tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, ban giám khảo.
- Trởng ban giám khảo thông báo thể lệ, biểu điểm, thứ tự tham gia của các chi đội lần lợt tham gia phần thi của mình dới sự điều khiển của ban tổ chức.
Bớc 3: Tổng kết hội thi.
- Ban giám khảo hội ý tổng hợp ý kiến.
- Trởng ban giám khảo nhận xét, đánh giá, đọc quyết định thi đua khen thởng cho tập thể, cá nhân đạt giải. Tuyên bố những tiết mục xuất sắc tham gia công diễn.
- Tuyên bố bế mạc.
3.2.4.3. Tổ chức hội thi Vẻ đẹp đội viên.“ ” Mục đích:
Giáo dục thẩm mĩ cho HS, ca ngợi vẻ đẹp của mỗi con ngời. Giúp các em có ý thức rèn luyện vơn tới cái đẹp lành mạnh bằng những việc làm cụ thể nh: Ăn mặc, đi đứng, giao tiếp, chăm học và ham hiểu biết. Vinh dự và tự hào về tổ chức của mình luôn phấn đấu và rèn luyện trở thành ngời đội viên tốt.
Quy trình: Bớc 1: Chuẩn bị.
- Chuẩn bị của GV: Chọn chủ đề; Soạn thảo hệ thống câu hỏi, đáp án, điểmđánh giá; Phổ biến cho HS kế hoạch của hội thi, nội quy, quy chế của hội thi; Những vấn đề liên quan đến nội dung thi.
- Chuẩn bị của HS: BCH chỉ huy chi đội họp bàn, xây dựng chơng trình hội thi, su tầm những tài liệu có liên quan. Các phân đội trởng giao nhiệm vụ cụ thể cho từng đội viên, động viên nhắc nhở các bạn ôn tập và suy nghĩ hớng giải đáp một số câu hỏi đã cho.
Bớc 2: Tiến hành hội thi.
Chi đội phó tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, công bố thành phần ban giám khảo, nội quy hội thi, thể lệ thi, biểu chấm.
Thí sinh lần lợt thực hiện phần thi của mình. Bớc 3: Tổng kết hội thi.
Ban giám khảo nhận xét chung về thành công của hội thi. - Công bố kết quả, trao thởng.
- Bế mạc hội thi.
Lu ý: Yêu cầu s phạm khi tổ chức phải đảm bảomục đích của hội thi là: - Nhằm tôn vinh vẻ đẹp của ngời đội viên.
- Tạo ra ở các em một phong thái tự nhiên, phù hợp với từng lúa tuổi. - Đa dạng hoá hình thức thể hiện để tránh sự nhàm chán.
3.2.4.4. Tổ chức trò chơi Tìm hiểu an toàn giao thông .“ ” Mục đích.
Cần phải tôn trọng luật giao thông. Đó là cách bảo vệ cuộc sống của mình và mọi ngời. Có thái độ tôn trọng luật giao thông, đồng tình với những hành vi thực hiện đúng luật giao thông. Học sinh biết tham gia giao thông an toàn.
Quy trình tổ chức. Bớc 1: Chuẩn bị. - Chuẩn bị của GV:
+ Phân tích yêu cầu giáo dục của chuẩn mực hành vi đạo đức.
+ Chọn thử trò chơi để phân tích nội dung và khả năng giáo dục của nó.
+ Đối chiếu nội dung và khả năng giáo dục của trò chơi với yêu cầu giáo dục hành vi đạo đức.
+ Các biển báo an toàn giao thông. + Giải thởng.
+ Nội dung trò chơi, các hoạt động và cách tiến hành cụ thể. + Chuẩn đánh giá.
- Chuẩn bị của HS:
+ Su tầm các bài thơ, bài hát về an toàn giao thông.
+ Su tầm các biển báo về an toàn giao thông và tìm hiểu về ý nghĩa của nó. Bớc 2: Tiến hành chơi.
- Giới thiệu chơi. - Phổ biến luật chơi.
HS thực hiện trò chơi theo các hoạt động đã nêu. Theo dõi uốn nắn kịp thời những lệch lạc có thể xẩy ra.
Bớc 3: Kết thúc trò chơi.
Cho HS hát một bài hát hoặc đọc các bài thơ nói về an toàn giao thông.
3.2.4.5. Tổ chức tham quan.
Mục đích. Rèn luyện thêm về một số hành vi đạo đức và một số kỹ năng cơ bản nh: Quan sát, mô tả, phân tích hiện tợng để rút ra nhận xét.
Quy trình tổ chức. Bớc 1: Chuẩn bị.
Xác định mục đích, lập kế hoạch tham quan, hớng dẫn HS cách ghi chép nhật ký và viết báo cáo sau khi tham quan.
Bớc 2: Tổ chức tham quan. Hớng dẫn HS quan sát nhận xét. Bớc 3.: Tổng kết đánh giá.
- HS viết báo cáo thu hoạch.
- GV nhận xét, đánh giá tổng kết, tuyên dơng những cá nhân thực hiện tốt buổi tham quan.
3.2.4.6. Phong tr o Nói lời hay làm việc tốt . à “ ” Mục đích:
- Giúp HS nhận thức sâu sắc ý nghĩa của phong trào.
- Biết cách rèn luyện nền nếp, có thói quen nói lời hay làm việc tốt ở trờng, ở nà và xã hội.
Quy trình tổ chức: Bớc 1. Chuẩn bị.
Xác định mục đích, chủ đề cần phải thực hiện để báo cáo kết quả và các phơng tiện cần thiết.
Bớc 2. Tổ chức thực hiện.
Tổ chức thực hiện tốt phong trào thi đua, đặt một số câu hỏi hớng dẫn HS thực hiện, định mức cụ thể từng đơn vị cho từng cá nhân, từng tổ.
Bớc 3. Đánh giá kết quả thực hiện.
Kiểm tra việc thực hiện qua sổ “ Báo công nghìn việc tốt” để ghi việc tốtcủa cá nhân. GV hớng dẫn HS thảo luận nhận xét, bổ sung những việc làm tốt, lời nói
hay và rút ra kết luận. Đánh giá khen thởng những em đã thực hiện tốt phong trào nói lời hay làm việc tốt.
Tóm lại, từ thực tế trên cho thấy, việc tổ chức các hình thức HĐNGLL theo những quy trình nhất định đã góp phần nâng cao chất lợng giáo dục tổng thể, trong đó có chất lợng giáo dục đạo đức cho HSTH.
3.2.4.7. Trò chơi học tập.
Mục đích:
Hình thành và phát triển ở học sinh phẩm chất trí tuệ, mở rộng đào sâu những kiến thức đã đợc học. Giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật, tinh th n đoànầ kết, hợp tác với bạn bè.
Cấu trúc của trò chơi học tập:
- Nội dung chơi: Nội dung chơi chứa đựng nhiệm vụ học tập.
- Hành động chơi: Hành động chơi là hệ thống các thao tác mà học sinh thực hiện trong quá trình chơi để giải quyết nhiệm vụ học tập.
- Luật chơi: Là những quy định, quy ớc về việc tực hiện các hành động chơi trong quá trình chơi.
Ba thành phần trên đây có liên quan chặt chẽ với nhau, nếu thiếu một trong ba thành phần này thì trò chơi không đợc thực hiện. Khi đó trò chơi bị biến dạng thành hoạt động khác, hoạt động học tập đúng nghĩa của nó.
3.2.4.8. Tổ chức hoạt động theo chủ điểm tháng 11 " Kính yêu thầy cô". a. Mục tiêu:
- Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học về chủ điểm thầy, cô. - Hình thành và phát triển các kỹ năng:
+ Kỹ năng giao tiếp. + Kỹ năng nhận thức.
+ Kỹ năng điều khiển tập thể.
- Học sinh hiểu biết và cảm nhận đợc công lao của thầy, cô giáo đối với sự nghiệp “ Trồng ngời’’. Qua đó học sinh biết thể hiện lòng kính yêu, sự biết ơn, niềm kính trọng đối với thầy giáo, cô giáo.
- Phát huy tinh thần hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập và các công việc chung.
b. Chuẩn bị nội dung cho hoạt động.
- Nội dung: Giáo viên dự định kế hoạch cho buổi sinh hoạt này gồm 5 nội dung ( 5 phần thi. )
+ Phần 1: Trò chơi tiếp sức: Thi tìm và đọc tục ngữ, ca dao về thầy, cô giáo.
+ Phần 2: Kể chuyện về chủ đề thầy cô.
+ Phần 3: Đọc thơ về thầy, cô giáo và nói lên cái hay, cái đẹp của bài thơ hoặc hát về thầy,cô giáo.
+ Phần 4: Hái hoa dân chủ ( các câu hỏi về lĩnh vực khoa học, kiến thức đời sống xã hội, thể dục thể thao, hoạt động đội.)
+ Phần 5: Giới thiệu truyện hoặc cuốn sách em yêu thích. - Phân công nhiệm vụ: Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm:
+ Triệu tập ban cán sự lớp, chi đội trởng trớc thời gian tiền hành hoạt động khoảng 2 tuần.
+ Phổ biến yêu cầu nội dung của hoạt động, hớng dẫn các em chuẩn bị các nội dung cụ thể và giao cho các em nhiệm vụ xây dựng nội dung kế hoạch của hoạt động.
+ Sau 1 tuần ban cán sự trình bầy toàn bộ nội dung kế hoạch, giáo viên góp ý cụ thể về:
Kế hoạch, nội dung, hệ thống câu hỏi, bài tập , đáp án, thang điểm. Nhiệm vụ của học sinh:
+ Ban cán sự lớp họp lớp phổ biến mục đích, yêu cầu, nội dung, kế hoạch hoạt động theo chủ điểm “ Kính yêu thầy cô” cho cả lớp. Phân công cụ thể nhiệm vụ cho các tổ, các tổ phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng học sinh.
+ Phân công cắt hoa, trang trí, chuẩn bị các điều kiện khánh tiết, văn nghệ, phần thởng…
+ Chỉ đinh ngời dẫn chơng trình. + Dự kiến thành phần ban giám khảo. c. Hình thức và cách thức tổ chức.
- Thời gian: Vào thứ 7 tuần thứ 2 của tháng 11.