9. Cấu trúc luận văn
3.2. Một số biện pháp GDĐĐ cho HSTH thông qua HĐNGLL
3.2.1. Nâng cao nhận thức của giáo viên về GDĐĐ cho HSTT thông qua HĐNGLL.
3.2.1.1. Biện pháp nâng cao nhận thức cho các lực lợng giáo dục. a. ý nghĩa của biện pháp. a. ý nghĩa của biện pháp.
- Giúp HS và các lực lợng GD nhận thức đúng vai trò của HĐNGLL đối với quá trình GD toàn diện ở nhà trờng tiểu học.
- Thấy đơc sự cần thiết phải tổ chức hiệu quả HĐNGLL trong trờng tiểu học. - Có sự phối hợp, ủng hộ, tham gia hoạt động một cách nhiệt tình.
b. Nội dung của biện pháp.
+ Đối với phụ huynh HS, các tổ chức chính trị XH:
- Cần làm cho phụ huynh HS, nhân dân, các tổ chức chính trị XH thấy đợc vai trò to lớn của HĐNGLL với sự hình thành và phát triển nhân cách của HS, rèn luyện tính chủ động, sáng tạo, mở rộng kiến thức, tạo hứng thú cho HS tích cực học tập văn hoá tốt hơn.
- Cần làm cho phụ huynh thấy rõ HĐNGLL không những không ảnh hởng đến học tập văn hoá và mục tiêu các kỳ thi mà nó còn hỗ trợ đắc lực cho các mục tiêu ấy.
- Cung cấp cho phụ huynh một số hiểu biết liên quan đến việc giáo dục, tạo điều kiện cho HS tham gia HĐNGLL.
+ Đối với GV:
- Có nhận thức đúng, mới tuyên truyền cho phụ huynh và HS đợc.
- Có kế hoạch hoạt động và sinh hoạt lớp đảm bảo theo chủ đề, chủ điểm. - Tham gia HĐNGLL nhiệt tình, có trách nhiệm.
c. Cách thức thực hiện.
- Tổ chức tuyên truyền về vai trò của HĐNGLL đối với việc GD đạo đức cho HS qua thông tin truyền thanh của địa phơng, qua các hội nghị lớn ở thôn, xã. - Tổ chức họp phụ huynh toàn trờng phổ biến nội dung chơng trình học, trong đó nhấn mạnh nội dung HĐNGLL là một trong những chơng trình hoạt động ngoại khoá có vai trò to lớn đến việc GD và hình thành nhân cách cho HS. Góp phần đào tạo và GD toàn diện cho HS.
- Thờng xuyên tổ chức hội thi, giao lu giữa các lớp trong trờng, nhằm kiểm tra việc đầu t, rèn luyện của GV chủ nhiệm, sự cố gắng của các em giữa các lớp. Đồng thời là dịp khen ngợi, kích lệ, động viên GV, HS tích cực tham gia các hình thức HĐNGLL có hiệu quả.
3.2.1.2 Biện pháp xây dựng năng lực tổ chức HĐNGLL. a. ý nghĩa.
Đội ngũ có trình độ, năng lực và khả năng tổ chức tốt HĐNGLL.
b. Nội dung.
- Lựa chọn đào tạo đội ngũ ngời có đủ phẩm chất tối thiểu để phụ trách mảng HĐNGLL.
- Ngời tổ chức HĐNGLL ở cấp trờng, hay ở lớp, ngời đó có thể là cán bộ quản lý, GV chủ nhiệm hoặc HS đều cần một số tiêu chuẩn sau:
+ Năng lực tổ chức. + Khả năng diễn đạt tốt. + Hình thức khá, có sức khoẻ. +Yêu thích hoạt động.
+ Tâm huyết, làm việc có trách nhiệm.
+ Tính linh hoạt, thích ứng, sáng tạo và đổi mới.
c. Cách thức thực hiện.
Đối với GV:
- Tạo điều kiện cho GV trong quy hoạch đợc đi đào tạo nâng cao trình độ và năng lực tổ chức công tác Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
- Giao việc có sự giám sát kiểm tra của BGH nhà trờng.
- Phân công dạy một số môn để bổ trợ cho việc tổ chức HĐNGLL.
- Tổ chức dự giờ tiết sinh hoạt lớp của GV chủ nhiệm, tiết HĐ ngoại khoá của GV, Tổng phụ trách đội.
Đối với HS:
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chi đội, liên đội do cán bộ lớp chỉ đạo.
- Tổ chức hội thi, hội diễn nhằm tạo điều kiện để nhiều HS đợc nói trớc lớp, trớc HS toàn trờng. Rèn khả năng ứng xử, khả năng giao tiếp và khả năng giải quyết các tình huống.
3.2.1.3. Biện pháp đa dạng hoá các loại hình hoạt động, các hình thức HĐNGLL.
a. ý nghĩa.
- Tổ chức nhiều hình thức phong phú, đa dạng hấp dẫn cho các loại hình hoạt động.
- Tạo sức hấp dẫn cho HS trong các HĐNGLL.
b. Nội dung.
- Luôn làm mới các chủ đề. Hình thức tổ chức hoạt động mỗi chủ đề cũng phải luôn đổi mới.
Đa dạng hoá các loại hình hoạt động, các hình thức tổ chức HĐNGLL là yếu tố quan trọng thu hút HS tích cực tham gia. Sự mới lạ bao giờ cũng có sự hấp dẫn đối với HS, khiến các em say mê khám phá.
Hoạt động phải bao gồm : - Hoạt động xã hội.
- Hoạt động học tập.
- Hoạt động văn hoá thể thao, vui chơi giải trí.
Các dạng hoạt động này có thể tổ chức thành một hoạt động lớn nh: Hội khoẻ phù đổng, hội diễn văn nghệ, sân chơi trí tuệ, song cũng có thể lồng ghép trong hoạt động dạy học văn hoá, hay tổ chức hoạt động xã hội…
Cụ thể:
+ Thi kể chuyện.
+ Thi văn nghệ theo chủ đề. + Hội thi vẻ đẹp đội viên.
+ Tổ chức tham quan. + Tổ chức trò chơi học tập. + Hoạt động theo chủ đề.
c. Cách thức thực hiện.
- Lên kế hoạch tổng thể cả năm học, khái quát hoá nội dung, các hình thức tổ chức và thời điểm tiến hành.
- Giao kế hoạch cho Bí th đoàn thanh niên, Tổng phụ trách đội, GV chủ nhiệm cụ thể hoá cho lớp mình, tổ chức mình phụ trách thực hiện.
- Tổ chức thực hiện nhân các ngày lễ lớn trong năm nh: Trong dịp Lễ khai giảng năm học mới, kỷ niệm 20-10; 20-11; 22-12; 03-02; 08-3; 30-4; 19-5…
- Gắn phong trào HĐNGLL với công tác thi đua của cá nhân, lớp, tổ chức mình phụ trách. Nhằm động viên, khuyến khích cá nhân, tập thể, GV, HS, các lực l- ợng XH tham gia vào HĐNGLL đạt hiệu quả cao. Góp phần nâng cao chất lợng GD toàn diện.
3.2.2. Đa dạng hoá các hình thức tổ chức HĐNGLL.
Giỏo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là hình thành ở các em những chuẩn
mực hành vi đạo đức và pháp luật cơ bản nhất, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học. Các chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật này thể hiện những giá trị tốt đẹp của dân tộc Việt Nam trong sự hoà nhập với tinh hoa văn hoá nhân loại, có sự thống nhất giữa tính truyền thống và hiện đại nhằm giáo dục học sinh ý thức tự trọng, tự tin, ý chí vơn lên, yêu thơng, tôn trọng con ngời, yêu nớc xã hội chủ nghĩa, giữ gìn bản sắc dân tộc…
Các loại hình HĐNGLL rất phong phú. Mỗi loại hình đều có khả năng to lớn trong việc GDĐĐ cho học sinh tiểu học. Giáo viên có thể lựa chọn hình thức HĐNGLL thích hợp nhất đối với từng chuẩn mực hành vi đạo đức cần hình thành ở học sinh tiểu học. Ví dụ:
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức Biết ơn thầy cô giáo, GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL nh :
+ Tổ chức thi giọng hát hay, điệu múa đẹp ngợi ca công lao của thầy, cô giáo; + Tổ chức hội thi “Hoa điểm 10” dành tặng thầy, cô giáo;
+ Tổ chức thăm hỏi thầy, cô giáo…
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức “ Biết ơn anh bộ đội Cụ Hồ,” GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL nh :
+ Tổ chức thăm hỏi các gia đình thơng binh, liệt sỹ;
+ Thi kể chuyện về những tấm gơng dũng cảm của các chú bộ đội; + Thực hành nếp sống nhanh nhẹn, kỷ luật, vợt khó của ngời chiến sĩ…
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức “Kiên trì vợt khó trong học tập,” GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL nh :
+ Tổ chức su tầm những tấm gơng vợt khó để học tập thành tài trong sách báo và trong thực tế mà các em chứng kiến;
+ Tổ chức hội thi tiếp sức giải Toán…
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức “Bảo vệ vật nuôi, cây trồng,” GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL nh :
+ Tổ chức chăm sóc cây cối trong vờn trờng. + Thi tìm hiểu về ích lợi của các con vật nuôi…
3.2.3. Sử dụng nhiều phơng pháp giáo dục ĐĐ khi tổ chức HĐNGLL.
Phơng pháp GDĐĐ đợc hiểu là cách thức hoạt động chung giữa nhà giáo dục
và ngời đợc giáo dục nhằm hình thành ở ngời đợc giáo dục những phẩm chất đạo đức, những thói quen hành vi.
Các phơng pháp GDĐĐ có thể đợc phân loại theo ba nhóm cơ bản sau đây: - Nhóm các phơng pháp tổ chức hoạt động xã hội và tích luỹ kinh nghiệm ứng xử của học sinh, bao gồm các phơng pháp:
+ Đòi hỏi s phạm. + Tạo d luận xã hội. + Tập thói quen.
+ Rèn luyện. + Giao công việc.
+ Tạo tình huống giáo dục…
- Nhóm các phơng pháp hình thành ý thức cá nhân, bao gồm các phơng pháp: + Đàm thoại.
+ Kể chuyện. + Nêu gơng…
- Nhóm các phơng pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi ứng xử của học sinh, bao gồm các phơng pháp:
+ Thi đua. + Khen thởng. + Trách phạt…
Khi tổ chức một HĐNGLL cụ thể nào, giỏo viờn đều có thể sử dụng phối hợp nhiều phơng pháp GDĐĐ khác nhau. Ví dụ:
- Khi tổ chức hình thức HĐNGLL “Thi kể chuyện”, GV có thể sử dụng các phơng pháp giáo dục, nh :
+ Đàm thoại. + Kể chuyện. + Nêu gơng. + Rèn luyện…
- Khi tổ chức hình thức HĐNGLL. Trò chơi“ ”, GV có thể sử dụng các phơng pháp giáo dục, nh :
+ Đàm thoại. + Tập thói quen. + Tạo tình huống…
- Khi tổ chức hình thức HĐNGLL. Tham quan“ ”, GV có thể sử dụng các ph- ơng pháp giáo dục, nh :
+ Rèn luyện.
+ Giao công việc…
Việc sử dụng nhiều phơng pháp giáo dục khi tổ chức một HĐNGLL bất kỳ giúp cho giỏo viờn khai thác đợc vốn sống, vốn kinh nghiệm đạo đức của học sinh đồng thời, hớng các em vận dụng ngay hiểu biết của mình vào việc ứng xử trong những tình huống đạo đức đa dạng.
3.2.4. Tổ chức các HĐNGLL để giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học theo một quy trình thống nhất.
Kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua HĐNGLL phụ thuộc rất nhiều ở cách thức tổ chức HĐNGLL. Mỗi một hình thức HDNGLL có một quy trình riêng. Ví dụ :
3.2.4.1. Quy trình tổ chức Thi kể chuyện“ ” có các bớc sau: Bớc 1: Chuẩn bị Bớc 1: Chuẩn bị
+) Công tác chuẩn bị của Giỏo viờn: Nêu yêu cầu, nội dung, kế hoạch và hớng dẫn học sinh tìm hiểu, lựa chọn, chuẩn bị nội dung câu chuyện để dự thi. Họp ban chỉ huy, liên chi đội hớng dẫn cụ thể về kế hoạch tổ chức hội thi.
+) Công tác chuẩn bị của h c sinh : Thảo luận để thống nhất chọ - ơng trình, phân công ngời điều khiển chơng trình và th kí. Mỗi chi đội tìm hiểu 4 -5 câu chuyện về các gơng ngời tốt việc tốt, gơng anh hùng nhỏ tuổi, gơng ứng xử mẫu mực...
+) Dự kiến ban giám khảo; Mời giáo viên cố vấn chơng trình. +) Phân công ngời viết nội dung câu hỏi, đáp án.
+) Phân công trang trí. Bớc 2: Tổ chức thi kể chuyện
+) Chơng trình văn nghệ sao nhi đồng
+) Trởng ban tổ chức tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, công bố thành phần ban giám khảo, th kí.
+) Phổ biến tiêu chuẩn đánh giá; Các thí sinh thực hiện phần thi theo thứ tự và dới sự điều hành của ban tổ chức.
+) Sau phần thi, thí sinh trả lời một số câu hỏi của Ban giám khảo để khắc sâu nội dung và bài học đạo đức của câu chuyện.
Bớc 3: Ban giám khảo nhận xét công bố kết quả, trao giải thởng cho thí sinh đạt giải trong hội thi.
3.2.4.2. Tổ chức hội thi chủ đề Hát về mái tr“ ờng và thầy cô giáo ”
Mục đích:
Giáo dục cho HS về các chuẩn mực đạo đức thể hiện trong các mối quan hệ với nhà trờng. Giáo dục sự hứng thú, thái độ,súc cảm đối với các hình thức sinh hoạt văn nghệ. Tạo khí thế phấn khởi, vui tơi, thi đua rèn luyện trong tập thể. Hình thành ở HS một số phẩm chất đạo đức, kỹ năng tổ chức và điều khiển hoạt động văn nghệ của liên đội. Phát hiện và bồi d - ỡng các tài năng văn học nghệ thuật.
Quy trình tổ chức: Bớc 1 : Chuẩn bị:
- Chuẩn bị của GV: Xây dựng thể lệ cuộc thi: Mỗi đội tham gia 3 tiết mục, sử dụng nhiều loại hình nghệ thuật nh: Thơ, kịch, hát, múa…
- Thời gian của mỗi đội không quá 15 phút.
- Lựa chọn các tiết mục xuất sắc công diễn vào dịp 20 – 11.
-Ban giám khảo chấm theo các tiêu chí sau: Số lợng, hình thức, chất lơng nghệ thuật, đúng chủ đề và thời gian.
- Chuẩn bị của HS: BCH liên đội xây dựng kế hoạch, chơng trình. Thống nhất hình thức tổ chức, phân công ban tổ chức, ngời dẫn chơng trình, ban giám khảo, dự trù kinh phí, trang phục …
Bớc 2 : Tổ chức hội thi:
- Trởng ban tổ chức tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, ban giám khảo.
- Trởng ban giám khảo thông báo thể lệ, biểu điểm, thứ tự tham gia của các chi đội lần lợt tham gia phần thi của mình dới sự điều khiển của ban tổ chức.
Bớc 3: Tổng kết hội thi.
- Ban giám khảo hội ý tổng hợp ý kiến.
- Trởng ban giám khảo nhận xét, đánh giá, đọc quyết định thi đua khen thởng cho tập thể, cá nhân đạt giải. Tuyên bố những tiết mục xuất sắc tham gia công diễn.
- Tuyên bố bế mạc.
3.2.4.3. Tổ chức hội thi Vẻ đẹp đội viên.“ ” Mục đích:
Giáo dục thẩm mĩ cho HS, ca ngợi vẻ đẹp của mỗi con ngời. Giúp các em có ý thức rèn luyện vơn tới cái đẹp lành mạnh bằng những việc làm cụ thể nh: Ăn mặc, đi đứng, giao tiếp, chăm học và ham hiểu biết. Vinh dự và tự hào về tổ chức của mình luôn phấn đấu và rèn luyện trở thành ngời đội viên tốt.
Quy trình: Bớc 1: Chuẩn bị.
- Chuẩn bị của GV: Chọn chủ đề; Soạn thảo hệ thống câu hỏi, đáp án, điểmđánh giá; Phổ biến cho HS kế hoạch của hội thi, nội quy, quy chế của hội thi; Những vấn đề liên quan đến nội dung thi.
- Chuẩn bị của HS: BCH chỉ huy chi đội họp bàn, xây dựng chơng trình hội thi, su tầm những tài liệu có liên quan. Các phân đội trởng giao nhiệm vụ cụ thể cho từng đội viên, động viên nhắc nhở các bạn ôn tập và suy nghĩ hớng giải đáp một số câu hỏi đã cho.
Bớc 2: Tiến hành hội thi.
Chi đội phó tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, công bố thành phần ban giám khảo, nội quy hội thi, thể lệ thi, biểu chấm.
Thí sinh lần lợt thực hiện phần thi của mình. Bớc 3: Tổng kết hội thi.
Ban giám khảo nhận xét chung về thành công của hội thi. - Công bố kết quả, trao thởng.
- Bế mạc hội thi.
Lu ý: Yêu cầu s phạm khi tổ chức phải đảm bảomục đích của hội thi là: - Nhằm tôn vinh vẻ đẹp của ngời đội viên.
- Tạo ra ở các em một phong thái tự nhiên, phù hợp với từng lúa tuổi. - Đa dạng hoá hình thức thể hiện để tránh sự nhàm chán.
3.2.4.4. Tổ chức trò chơi Tìm hiểu an toàn giao thông .“ ” Mục đích.
Cần phải tôn trọng luật giao thông. Đó là cách bảo vệ cuộc sống của mình và mọi ngời. Có thái độ tôn trọng luật giao thông, đồng tình với những hành vi thực hiện đúng luật giao thông. Học sinh biết tham gia giao thông an toàn.
Quy trình tổ chức.