8. Cấu trỳc của khoỏ luận
3.1.4. Tổ chức thử nghiệm
a. Thời gian thử nghiệm
Việc dạy thử nghiệm được tiến hành bỡnh thường theo thời khoỏ biểu của trường thử nghiệm, khụng làm đảo lộn hoạt động của trường thử nghiệm, khụng ảnh hưởng đến tõm lý HS.
b. Cơ sở thử nghiệm
Hai trường Tiểu học thuộc thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An:
- Trường Tiểu học Lờ Lợi
c. Đối tượng thử nghiệm
Đối tượng để chỳng tụi thực nghiệm là HS lớp 4, lớp 5. Sau khi dự giờ cỏc lớp, nghiờn cứu điểm số, hỏi ý kiến giỏm hiệu, giỏo viờn chủ nhiệm lớp, chỳng tụi chọn 4 lớp của hai trường: Lớp 5A,4B trường Tiểu học Lờ Mao ;lớp 5B, 4B trường Tiểu học Lờ Lợi.
Mỗi trường chỳng tụi chọn 2 lớp. Một lớp thử nghiệm và một lớp đối chứng được chọn theo quy tắc: Cõn bằng về số lượng, giới tớnh và lực học.
Kết quả mà chỳng tụi thu được như sau:
Bảng 2: Cỏc lớp thử nghiệm và đối chứng
Lớp Khối lớp 4 Khối lớp 5
Lớp Sĩ số Lớp Sĩ số
TH Lờ Mao 4B 30 5A 30
TH Lờ Lợi 4B 30 5B 30
d. Bài thử nghiệm (In trong phần phụ lục.) e. Giỏo ỏn thử nghiệm
Sau khi đó lựa chọn cỏc bài thử nghệm, chỳng tụi đó tiến hành thiết kế giỏo ỏn. Giỏo ỏn được thiết kế tương đối chi tiết để GV dễ sử dụng. Tuy nhiờn, khi thiết kế giỏo ỏn chỳng tụi cũng đó tớnh đến khả năng vận dụng sỏng tạo của GV trong tiến trỡnh lờn lớp cũng như khả năng tiếp thu của HS từng lớp, từng trường. Giỏo ỏn được thiết kế xong, được chớnh tỏc giả dạy thử và nhờ GV của trường thử nghệm dự giờ nhằm phỏt hiện những điểm chưa hợp lý để bổ sung, sửa chữa trước khi đưa vào dạy ở đối tượng thử nghiệm đó chọn.