8. Cấu trỳc của khoỏ luận
2.4.2.2. nghĩa của việc sử dụng phương phỏp làm việc theo nhúm đối vớ
đối với việc dạy bài tập phõn loại, quản lý vốn từ cho HS
Phương phỏp làm việc theo nhúm cú ý nghĩa quan trọng trong dạy học làm giàu vốn từ cho HS tiểu học núi chung và HS lớp 4, 5 núi riờng. Qua làm việc theo nhúm, ngụn ngữ và tư duy của HS trở nờn linh hoạt. Khi tổ chức làm giàu vốn từ bằng phương phỏp làm việc theo nhúm, GV cú cơ hội tận dụng ý kiến và kinh nghiệm của HS, HS làm việc theo nhúm cú tỏc dụng kớch thớch sự hăng say suy nghĩ hơn hẳn khi làm việc độc lập, cỏc em dễ dàng tỡm
ra cỏch làm và đỏp ỏn của bài tập. Cỏc thành viờn trong nhúm đều phải hoạt động tớch cực trong khụng khớ thi đua với cỏc nhúm khỏc.
Phương phỏp làm việc theo nhúm cú ý nghĩa đặc biệt quan trọng để thực hiện nhiệm vụ MRVT và luyện tập sử dụng từ cho HS. Vỡ thờ, GV tổ chức cho HS làm việc theo nhúm phải phự hợp với đặc trưng, mục tiờu của giờ học trỏnh sa vào việc tổ chức làm việc theo nhúm mà quờn cỏc nhiệm vụ khỏc của giờ LTVC, cú như thế biện phỏp làm việc theo nhúm mới đạt được hiệu quả cao.
Thảo luận là một cỏch học tạo điều kiện cho HS luyện tập khả năng giao tiếp, khả năng hợp tỏc và khả năng thớch ứng với hoàn cảnh xung quanh. Qua thảo luận, ngụn ngữ và năng lực tư duy của HS trở nờn linh hoạt. Trong quỏ trỡnh làm việc theo nhúm, HS sẽ phải hăng say suy nghĩ, thảo luận, đúng gúp ý kiến để hoàn thành nhiệm vụ của cả nhúm. Khi trỡnh bày ý kiến của mỡnh, HS phải trỡnh bày sao cho ngắn gọn, sỳc tớch để nhường lượt núi cho bạn khỏc trong nhúm và phải trỡnh bày dễ hiểu để cỏc bạn hiểu đầy đủ, chớnh xỏc ý kiến của mỡnh. Muốn trỡnh bày được ý kiến mạch lạc, rừ ràng, HS phải linh hoạt trong lưa chọn sử dụng từ diễn đạt. Điều này cũng đồng ngĩa phương phỏp thảo luận nhúm đó tạo được mụi trường giao tiếp để HS cú thể vận dụng từ ngữ vào sử dụng. Nhờ thảo luận nhúm, HS mạnh dạn, tự tin trỡnh bày ý kiến. Thụng qua làm việc theo nhúm, HS sẽ được củng cố về nghĩa của từ và cỏch sử dụng từ trrong giao tiếp.