Tài chớnh cho giỏo dục

Một phần của tài liệu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông huyện quảng xương tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục (Trang 46 - 50)

Trong những năm qua, trong điều kiện KT-XH của Huyện cũn nhiều khú khăn nhưng UBND Huyện hàng năm vẫn cố gắng tăng ngõn sỏch chi cho GD&ĐT. Do ngõn sỏch nhà nước đầu tư cho GD&ĐT tăng thờm hàng năm và cỏc địa phương đó dành một phần kinh phớ của địa phương chi cho giỏo dục nờn nhiều hoạt động giỏo dục trong cỏc nhà trường đẩy mạnh, nhiều cơ sở hạ tầng được xõy dựng, sửa chữa, một số trang thiết bị dạy học và học được tăng cường, từng bước tạo điều kiện để cỏc nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ.

Tuy vậy, ngõn sỏch chi cho sự nghiệp GD&ĐT vẫn cũn thấp chưa đỏp ứng được yờu cầu. Kinh phớ chi cho hoạt động QLGD quỏ thấp so với tổng ngõn sỏch chi cho giỏo dục, chưa tạo điều kiện cho CBQL chỉ đạo cụng tỏc chuyờn mụn đỏp ứng yờu cầu ngày càng cao của xó hội. Ngõn sỏch chi thường xuyờn cho cỏc hoạt động của nhà trường cũn quỏ ớt, thấp hơn nhiều so với thực tế yờu cầu, gõy khú khăn khụng nhỏ cho việc tổ chức thực hiện cỏc hoạt động giỏo dục trong cỏc nhà trường. Kinh phớ cho cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng thường xuyờn của đội ngũ CBQL ớt. Cỏc nguồn kinh phớ chi cho hoạt động này hầu như cỏc nhà trường tự trang trải, lấy từ nguồn kinh phớ thường xuyờn của nhà trường. Trong khi đú, hàng năm đội

ngũ CBQL luụn cần phải bồi dưỡng thường xuyờn những kiến thỳc về quản lý, chuyờn mụn cập nhật những thụng tin về GD&ĐT để kịp bổ sung cho kinh nghiệm quản lý.

Nhỡn chung, tỷ lệ ngõn sỏch đầu tư chi cho giỏo dục và đào tạo toàn quốc là 22%GDP nhưng kinh phớ đú vẫn chưa đỏp ứng với yờu cầu đẩy mạnh hơn nũa việc phỏt triển sự nghiệp GD&ĐT trong thời kỡ HĐH – CNH đất nước.

2.3. Thực trạng về đội ngũ CBQL cỏc trường THPT Huyện Quảng Xương Xương

2.3.1. Về số lượng và cơ cấu

Huyện Quảng Xương số cỏn bộ quản lý trường THPT do Huyện ủy quản lý hiện nay là 91 người. Cỏc CBQL là tổ phú, tổ trưởng trở lờn trong cỏc trường THPT là 72 người, được cơ cấu độ tuổi, Nam, Nữ, Đảng viờn như sau:

Bảng 12: Tổng số CBQL là Hiệu phú, Hiệu trưởng: Nam, Nữ, Đảng viờn

Năm học Tuổi bỡnh quõn Tổng số Nữ Đảng viờn Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 2005-2006 45 18 2 11.1 % 18 100 % 2006-2007 45 18 2 11.1 % 18 100 % 2007-2008 43 18 2 11.1 % 18 100 % 2008-2009 42 19 2 10.5 % 19 100 % 2009-2010 42 19 4 10.5 % 19 100 % Bảng 13: Tổng số CBQL là Tổ phú, Tổ trưởng: Nam, Nữ, Đảng viờn Năm học Tuổi bỡnh quõn Tổng số Nữ Đảng viờn Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 2005-2006 42 62 30 48.4 62 100 % 2006-2007 41 62 28 45.2 62 100 %

2007-2008 41 62 33 53.2 62 100 %

2008-2009 40 68 34 50.0 68 100 %

2009-2010 35 72 37 51.4 72 100 %

Bảng 14: Trỡnh độ đào tạo chuyờn mụn và chớnh trị

Năm học Tổng số

Trỡnh độ chuyờn mụn Trỡnh độ chớnh trị

Đạt chuẩn Trờn chuẩn Cao cấp Trung cấp Sơ cấp

SL TL(%) SL TL(%) SL TL( %) SL TL(%) SL TL(%) 2005-2006 80 80 100 % 15 18.8 0 0 4 12 68 85.0 2006-2007 80 80 100 % 15 18.8 0 0 3 12 68 85.0 2007-2008 80 80 100 % 17 21.3 0 0 2 12 68 85.0 2008-2009 87 87 100 % 10 11.5 0 0 4 13 74 85.1 2009-2010 91 91 100 % 25 27.5 0 0 5 13 76 85.7

Bảng 15: Xếp loại cỏn bộ quản lý ( Hiệu phú, Hiệu trưởng)

Năm học Tổng số HTXS NV HTTT NV HT NV Khụng HTNV SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 2005-2006 18 15 83.3 3 16.7 0 0 0 0 2006-2007 18 16 88.9 2 11.1 0 0 0 0 2007-2008 18 15 83.3 3 16.7 0 0 0 0 2008-2009 19 17 89.5 2 10.5 0 0 0 0 2009-2010 19 18 94.7 1 5.3 0 0 0 0

Số lượng CBQL cỏc trường đảm bảo theo quy định của hạng trường với tổng số 19 người trong đú cú 4 nữ, chiếm 21% . Với 19 cỏn bộ quản lý cú trỡnh độ đào tạo sư phạm, cú 4 đồng chớ cú trỡnh độ trung cấp chớnh trị trở lờn chiếm 13 %, 19 cỏn bộ quản lý (Hiệu trưởng, Phú Hiệu trưởng) đó cú chứng chỉ về bồi dưỡng cỏn bộ quản lý. Một số Đồng chớ tổ phú, tổ trưởng được đào tạo bồi dưỡng về quản lý cũn lại chưa được đi đào tạo . Độ tuổi trung bỡnh 35 tuổi, trong đú cỏn bộ quản lý cú độ tuổi từ 35 tuổi là 2. tất cả cỏc cỏn bộ quản lý từ tổ phú trở lờn trong nhà trường là Đảng viờn.

Bảng 16: Xếp loại cỏn bộ quản lý (Tổ phú, Tổ trưởng)

Năm học Tổng số HTXS NV HTTNV HTNV Chưa HTNV

SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%)

2006 2006- 2007 62 43 69.4 15 24.2 4 6.5 0 0 2007- 2008 62 45 72.6 12 19.4 5 8.1 0 0 2008- 2009 68 49 72.1 16 23.5 3 4.4 0 0 2009- 2010 72 52 72.2 14 19.4 6 8.3 0 0

Rừ ràng trước yờu cầu ngày càng đối với đội ngũ cỏn bộ QLGD cần cú sự năng động, sỏng tạo thực hiện tốt lónh đạo sự đổi mới, thỡ mới hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ số cỏn bộ QLGD khối THPT do Huyện ủy quản lý HTXSNV giảm, đõy là vấn đề nổi cộm cần đỏnh giỏ thực tế để điều chỉnh cỏch quản lý đội ngũ này.

Nhỡn chung đội ngũ CBQL cỏc trường THPT Huyện Quảng Xương cú sức khỏe tốt, được đào tạo chuẩn về trỡnh độ chuyờn mụn, cú năng lực chuyờn mụn, 100% giỏo viờn dạy khỏ, giỏi, cú năng lực quản lý và hoàn thành nhiệm vụ được giao.

2.3.2. Thực trạng về chất lượng CBQL cỏc trường THPT Huyện Quảng

Xương

Để đỏnh giỏ thực trạng về chất lượng đội ngũ cỏn bộ quản lý cỏc trường THPT Huyện Quảng Xương, chỳng tụi đó tiến hành điều tra bằng phiếu trưng cầu ý kiến đối với tất cả cỏn bộ quản lý trường THPT, lónh đạo Sở và chuyờn viờn Sở GD&ĐT Thanh Hoỏ, giỏo viờn cỏc trường THPT trong Huyện về những đặc trưng phẩm chất, năng lực của CBQL bao gồm:

Chỳng tụi xõy dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến cỏc CBQL trường THPT và mẫu phiếu trưng cầu ý kiến cỏc giỏo viờn ở cỏc trường THPT Huyện Quảng Xương, theo phiếu đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn (Bao gồm từ Phú Hiệu trưởng, Tổ trưởng, Tổ phú). Riờng Hiệu trưởng thỡ đỏnh giỏ xếp

loại theo chương trỡnh đỏnh giỏ chuẩn Hiệu trưởng do Bộ GD&ĐT ban hành. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Chỳng tụi yờu cầu tự đỏnh giỏ đối với chớnh cỏc CBQL hay đỏnh giỏ giỏo viờn về CBQL trường THPT bằng cỏch thụng qua phiếu đỏnh giỏ.

Đối với Hiệu trưởng

Hiệu trưởng được đỏnh giỏ theo bộ tiờu chớ chuẩn Hiệu trưởng của Bộ GD&ĐT ban hành (Thụng tư 29/2009/TT-BGD&ĐT) bao gồm 3 tiờu

Một phần của tài liệu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông huyện quảng xương tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục (Trang 46 - 50)