II. KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT
3.2.2.1. Về tuyển chọn cỏn bộ quản lý
Tuyển chọn CBQL trường THPT là khõu quan trọng để thu hỳt, phỏt hiện người cú tài, đức, đủ điều kiện đỏp ứng yờu cầu, nhiệm vụ của cụng việc đặt ra. Tuyển chọn CBQL trường THPT phải được dựa trờn cơ sở quy hoạch CBQL, nhu cầu thực tế của cơ sở giỏo dục cần tuyển chọn.
- Tuyển chọn CBQL trường THPT phải đảm bảo nguyờn tắc dõn chủ và cụng khai, quỏn triệt quan điểm trọng dụng cú tài, cú đức, khụng cõu nệ vào bằng cấp, cơ cấu, quỏ trỡnh cống hiến hay thành phần xuất thõn…Cụng khai húa cỏc tiờu chuẩn tuyển chọn nhằm làm cho mọi người đều được bỡnh đẳng trong việc lựa chọn vào cương vị lónh đạo.
- Tuyển chọn CBQL cần chỳ ý đến quỏ trỡnh đào tạo, học tập và những thành tớch đạt được. Tựy theo tỡnh hỡnh cụ thể ở cỏc trường mà ưu tiờn cho cỏc tiờu chuẩn thớch hợp. Chỳ ý đến khả năng thể hiện kỹ năng quản lý, cũng như cỏc tiờu chuẩn của CBQL trường THPT.
Khi xem xột tuyển chọn cỏn bộ cần chỳ ý: cỏn bộ phải cú trỡnh độ kiến thức tương đối đủ (Kiến thức chuyờn mụn, khoa học quản lý ….)Được huấn luyện, rốn luyện cỏc kỹ năng quản lý, cú phẩm chất chớnh trị, phẩm chất đạo đức tốt. chỳng ta nờn ỏp dụng phương phỏp thử việc khi bố trớ cỏn bộ.
3.2.2.2.Về bổ nhiệm, miễn nhiệm, luõn chuyển cỏn bộ quản lý * Bổ nhiệm cỏn bộ quản lý
Bổ nhiệm CBQL trường THPT là một khõu quan trọng trong cụng tỏc cỏn bộ.Bởi người CBQL là người cú tỏc động tiờn quyết đến chất lượng và hiệu quả của tổ chức.Vỡ vậy, việc lựa chọn và bổ nhiệm chớnh xỏc CBQL cú đủ phẩm chất và năng lực cho một tổ chức vừa củng cố, kiện toàn tổ chức bộ mỏy, nõng cao năng lực lónh đạo và chất lượng cụng tỏc, vừa làm căn cứ để cỏc cấp quản lý xõy dựng quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng và thực hiện đối với chớnh sỏch cỏn bộ. Đồng thời, qua việc được lựa chọn, bổ nhiệm, người CBQL cú cơ sở tự đỏnh giỏ những mặt mạnh và mặt yếu của mỡnh đế cú biện phỏp phấn đấu, rốn luyện, khắc phục khuyết điểm, phỏt huy ưu điểm, vươn lờn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Nghị định số 116/2003/NĐ-CP của chớnh phủ về việc tuyển dụng, sử dụng, quản lý cỏn bộ, cụng chức trong cỏc đơn vị sự nghiệp của nhà nước thỡ việc bổ nhiệm viờn chức giữ chức vụ lónh đạo được thực hiện theo thời
hạn, khi hết thời hạn giữ chức vụ, cấp cú thẩm quyền căn vào mức độ hoàn thành nhiệm vụ của cỏn bộ và nhu cầu cụng tỏc để xem xột, quyết định bổ nhiệm hay khụng. Mỗi hiệu trưởng chỉ giữ chức vụ quản lý khụng quỏ 2 nhiệm kỳ (10 năm) tại một đơn vị.
Nghị định số 116/3003/NĐ-CP của chớnh phủ; Quyết định số 91/2004/QĐ-UBND của UBND tỉnh Thanh Húa cũng nờu rừ điều kiện và yờu cầu bổ nhiệm viờn chức giữ chức vụ lónh đạo được thực hiện theo yờu cầu, nhiệm vụ của đơn vị thực hiện theo thẩm quyền và trỡnh tự thủ tục quy định về bổ nhiệm cỏn bộ, cụng chức lónh đạo. Vỡ vậy, trong cụng tỏc bổ nhiệm CBQL trường THPT phải tuõn theo nguyờn tắc dõn chủ, cụng khai, phỏt huy trỏch nhiệm của cấp cú thẩm quyền và trớ tuệ của tập thể.
Tăng cường chế độ bổ nhiệm trực tiếp, vỡ nú làm tăng tớnh trỏch nhiệm của chủ thể bổ nhiệm trong việc quản lý, theo dừi, kiểm tra và xử lý đối với cỏn bộ được bổ nhiệm.
Cụng tỏc bổ nhiệm CBQL trường THPT ngoài việc thực hiện chặt chẽ theo quy chế, quy định chung cần xem xột cụng tỏc đào tạo nguồn lực để:
+ Lựa chọn, bổ nhiệm CBQL trong diện quy hoạch đó đào tạo, bồi dưỡng, đủ tiờu chuẩn theo quy định của vị trớ, chức danh đú và phự hợp với chuyờn mụn được đào tạo. Khụng bổ nhiệm CBQL ngoài diện quy hoạch CBQL khụng đỳng chuyờn mụn đào tạo.
+ Người được bổ nhiệm cần trỡnh bày đề ỏn cụng tỏc trong nhiệm kỳ của mỡnh để cỏc cấp cú thẩm quyền cựng cỏn bộ, cụng chức, viờn chức ở cơ sở xem xột, tham khảo.
Thực hiện chế độ bổ nhiệm cú thời hạn đối với CBQL trường THPT theo chỳng tụi cần chỳ ý:
- Thực hiện dõn chủ trong bổ nhiệm (lấy phiếu tớn nhiệm từ đội ngũ CB-GV nhà trường, tham khảo ý kiến cấp trờn và trong quỏ trỡnh cụng tỏc..)trỏnh tỡnh trạng nể nang, bố cỏnh.
- Người được bổ nhiệm phải cú đề ỏn cụng tỏc của mỡnh trong một nhiệm kỳ.
- Mỗi Hiệu trưởng khụng làm quỏ hai nhiệm kỳ (10 năm) ở một trường học.
Để sử dụng cỏn bộ hợp lý, cần mạnh dạn thực hiện tốt việc miễn nhiệm cỏn bộ khụng đỏp ứng yờu cầu nhiệm vụ, cần xõy dựng tư tưởng “vào” “ra” “lờn” “xuống” là chuyện thường tỡnh của cụng tỏc cỏn bộ.
* Miễn nhiệm cỏn bộ quản lý
Việc miễn nhiệm CBQL trường THPT là một giải phỏp khụng thể thiếu của cụng tỏc tổ chức cỏn bộ nhằm làm trong sạch bộ mỏy, tạo mụi trường lành mạnh cho nhõn tố mới phỏt triển, kịp thời củng cố, đảm bảo sự ổn định tớch cực cho toàn bộ mỏy.
- Cỏch thức thực hiện: CBQL trường THPT được lựa chọn, bổ nhiệm theo những yờu cầu và tiờu chuẩn được Đảng, Nhà nước vả ngành quy định, khi họ khụng đảm đương nổi cụng việc, khụng làm trũn trỏch nhiệm hoặc cú sai phạm, uy tớn giảm sỳt, sức khỏe khụng đảm bảo…Nếu CBQL khụng tự nguyện từ chức thỡ cỏc cấp quản lý cú thẩm quyền phải cú biện phỏp kịp thời miễn nhiệm.
Việc miễn nhiệm đỳng đối tượng, đỳng thời điểm là giải phỏp cần thiết làm cho đội ngũ CBQL trường THPT luụn sàng lọc, được bổ sung, làm trong sạch, kiện toàn bộ mỏy, đem lại niềm tin cho cỏn bộ, cụng chức, viờn chức trong đơn vị, tạo ra mụi trường trong sạch, ổn định, đồng thời cũn cú tỏc dụng giỏo dục cỏn bộ.
* Về luõn chuyển cỏn bộ quản lý
Việc luõn chuyển CBQL trường THPT phải cú kế hoạch cụ thể rừ ràng theo quy định hiện hành nhằm nõng cao chất lượng.
Luõn chuyển CBQL nhằm khắc phục được tỡnh trạng trỡ trệ, gia trưởng, chủ quan, tạo cho cỏn bộ một mức sống mới, chủ động rốn luyện, phấn đấu trong hoàn cảnh mới, mụi trường mới.
Phũng, Sở GD&ĐT tham mưu cho Ban thường vụ Huyện ủy, UBND huyện ban hành quy chế về việc luõn chuyển CBQL và đảm bảo chế độ chớnh sỏch cho cỏn bộ được luõn chuyển.
Tuy nhiờn, luõn chuyển cỏn bộ nếu thiếu thận trọng sẽ gõy nờn xỏo trộn, cụng việc bị ngắt đoạn khụng liờn tục trong một thời gian nhất định. Do đú, trong việc luõn chuyển cỏn bộ cần lưu ý một số vấn đề: Chỉ nờn luõn chuyển cỏn bộ đến đơn vị mới khi họ am hiểu lĩnh vực đú, cần đề cao ý thức trỏch nhiệm và kỷ luật trong việc luõn chuyển cỏn bộ, cần kết hợp hài hũa trong bố trớ cỏn bộ quản lý ở một trường cú trỡnh độ lý luận, cú cỏn bộ giàu kinh nghiệm thực tiễn, cơ cấu cỏn bộ hài hũa: nam – nữ, già – trẻ, chuyờn ngành khoa học tự nhiờn – khoa học xó hội…