II. KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT
b) Cỏc điều kiện ngoại lực
3.4 Thăm đo tớnh khả quan của cỏc giải phỏp
Để khẳng định tớnh cấn thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp nờu ra trong chương 3, nhằm nõng cao chất lượng CBQL ở trường THPT Huyện Quảng xương , do thời gian cú phần hạn chế, chỳng tụi đó ỏp dụng phương phỏp nghiờn cứu xó hội học giỏo dục, khảo sỏt chủ yếu bằng phương phỏp
chuyờn gia. Chỳng tụi đó trưng cầu ý kiến bằng phiếu (phục lục) với 100 giỏo viờn, 15 chuyờn viờn phũng GD&ĐT, 85 CBQL THPT. Qua khảo sỏt thực tế với cỏc đối tượng trờn, chỳng tụi rỳt ra một số nhận xột sau:
1. Việc đề xuất một số giải phỏp như trờn là hoàn toàn cần thiết (100% người được hỏi ý kiến cho rằng cỏc giải phỏp đều cần thiết và rất cần thiết) Cỏc giải phỏp về đỏnh giỏ cỏn bộ, xõy dựng quy hoạch đội ngũ cỏn bộ, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luõn chuyển cỏn bộ một cỏch hợp lý, tăng cường sự lónh đạo của Đảng được đỏnh giỏ là rất cần thiết.
2. Cỏc giải phỏp trờn đều cú tớnh khả thi (99% người được hỏi ý kiến cho rằng cỏc giải phỏp đều cú tớnh khả thi và khả thi cao). Đặc biệt là giải phỏp về tăng cường sự lónh đạo của Đảng, đỏnh giỏ cỏn bộ (54% và 46%).
3. Thực hiện cỏc giải phỏp cần cụ thể húa ở mỗi địa phương, từng đơn vị trường học phự hợp với đặc điểm tỡnh hỡnh để hiện cỏc giải phỏp trờn cú tớnh khả thi cao.
Bảng 22: Kết quả khảo sỏt tớnh khả thi của một số giải phỏp nõng cao chất
lượng CBQL cỏc trường THPT ở Huyện Quảng Xương.
TT Giải phỏp Tớnh cần thiết Tớnh khả thi Rất cần Cần thiết Khụng cần Khả thi cao Khả thi Khụng khả thi 1 Đỏnh giỏ cỏn bộ chớnh xỏc và thường xuyờn x x
2 Xõy dựng quy hoạch đội ngũ cỏn bộ quản lý
x x
3 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ quản lý
x x
4 Thực hiện cụng tỏc tuyển chọn bổ nhiệm, miễn nhiệm luõn
chuyển cỏn bộ hợp lý 5 Thực hiện cỏc giải phỏp
về chế độ chớnh sỏch
x x
6 Xõy dựng hệ thống thụng tin trong quản lý
x x
7 Tăng cường sự lónh đạo của cỏc cấp ủy Đảng
x x
4. Ngoài ra, những người được hỏi ý kiến cũn bổ sung thờm. Việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin, xõy dựng cơ sở dữ liệu về CBQL và một số phần mền hỗ trợ cho cỏc giải phỏp, việc giao quyền tự chủ và chịu trỏch nhiệm cho cơ sở giỏo dục, cho đội ngũ CBQL trường THPT, tăng cường hội thảo về về cỏc chủ đề nghiệp vụ quản lý trường học, tham quan trao đổi kinh nghiệm, nờn bổ nhiệm CBQL tại chỗ, ưu tiờn tuyển chọn từ số giỏo viờn dạy giỏi cú năng lực quản lý, đỏnh giỏ CBQL phải cú quy trỡnh, đó cú kết quả phản ỏnh khỏch quan hiệu quả cụng việc của CBQL.
Kết luận chương 3
Cấp THPT là một cấp học rất quan trọng trong hệ thống giỏo dục quốc dõn ở nước ta. Chất lượng giỏo dục THPT gúp phần quan trọng trong việc thưc hiện mục tiờu của ngành. Giỏo dục THPT ở Huyện Quảng Xương trong những năm qua đó cú nhiều chuyển biến tớch cực, đó đạt được những thành tựu đỏng kể, chất lượng dạy và học, cỏc mặt giỏo dục toàn diện luụn trong tốp dẫn đầu tỉnh, song vẫn chưa đỏp ứng yờu cầu đặt ra của xó hội. Do đú vấn đề nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL giỏo dục núi chung và đội ngũ CBQL trường THPT núi riờng cú ý nghĩa hết sức to lớn và cấp bỏch. Thực sự CBQL giỏo dục là đội ngũ sĩ quan của ngành giỏo dục nếu được cơ cấu đồng bộ, được đào tạo, bồi dưỡng tốt sẽ tăng thờm sức chiến đấu cho ngành. Việc nõng cao chất lượng đội ngũ CBQLGD là một khõu quan trọng trong việc đổi mới toàn diện nền giỏo dục hiện nay, đõy là vấn đề cấp bỏch để thực hiện chấn hưng nền giỏo dục nước nhà.
Trờn cơ sở tỡm hiểu thực trạng và đưa ra một số giải phỏp nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL cỏc trường THPT Huyện Quảng Xương, đỏnh giỏ những mặt mạnh, mặt hạn chế của những giải phỏp này thấy cũn bộc lộ những thiếu sút, bất cập như thiếu đồng bộ trong xõy dựng và thực hiện giải phỏp. Việc tỡm hiểu kỹ thực trạng, tiếp tục xõy dựng, bổ sung và hoàn thiện những giải phỏp vừa phự hợp với nhu cầu của giỏo dục Huyện Quảng Xương cũng như nhu cầu chung của ngành Giỏo dục và Đào tạo Thanh Húa. Qua khảo sỏt, chỳng tụi thấy rằng cỏc giải phỏp đó được đề xuất thực sự cú tớnh cần thiết và tớnh khả thi cao và cú thể vận dụng vào cụng tỏc quản lý của Sở GD&ĐT nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ cỏn bộ quản lý trường THPT.