II. KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT
2.3.4.2. Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ quản lý
Hàng năm, Thực hiện kế hoạch của Sở GD&ĐT về cụng tỏc bồi dưỡng CBQL cỏc trường THPT đó xõy dựng kế hoạch, chọn cử và tạo điều kiện để CBQL được học nghiệp vụ về cụng tỏc quản lý, đó tham mưu với Ban Thường vụ huyện ủy tạo điều kiện để CBQL được học cỏc lớp trung cấp chớnh trị để nõng cao trỡnh dộ lý luận chớnh trị và năng lực nhận thức
chú CBQL. Đội ngũ CBQL cỏc trường được bố trớ tham gia đầy đủ cỏc lớp học bồi dưỡng chuyờn mụn.
Tuy nhiờn, hỡnh thức và thời gian đào tạo, bồi dưỡng chưa đa dạng, chủ yếu là đào tạo, bồi dưỡng tập trung trong thời gian nghỉ hố. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng chưa kịp với những đổi mới của GDPT, chưa gắn liền với yờu cầu xõy dựng một đội ngũ chuẩn húa phục vụ cho nhu cầu của sự nghiệp đổi mới.
Việc tuyển chọn cỏn bộ đi đào tạo, bồi dưỡng trước khi bổ nhiệm chưa được chỳ ý. Cú lỳc chưa thực sự khỏch quan, đỳng đối tượng, cũn mang tớnh cảm tớnh. Chưa chỳ trọng đến cơ cấu độ tuổi, giới tớnh và đặc thự vựng miền, cõn bằng giữa cỏc bộ mụn tự nhiờn và xó hội.
Chưa cú sự phối hợp và liờn hệ giữa đơn vị cử người đi học với và cơ sở đào tạo, dẫn đến khú nắm bắt được hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng. Việc điều tra, khảo sỏt nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cũn hỡnh thức.
Việc quản lý cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THPT Huyện Quảng Xương hiệu quả chưa cao. Nhu cầu được đào tạo, bồi dưỡng chưa trở thành nhu cầu tự thõn của mỗi CBQL. Một số CBQL trường THPT tham gia cỏc khúa học đào tạo, bồi dưỡng nhằm mục đớch tiờu chuẩn húa chứ chưa xuất phỏt từ nhu cầu cụng việc hàng ngày. Chưa thực sự gắn kết việc đào tạo, bồi dưỡng trong trường lớp với đào tạo, rốn luyện trong thực tiễn cụng tỏc.
2.3.4.3. Đỏnh giỏ, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luõn chuyển đội ngũ cỏn bộ quản lý
Đội ngũ CBQL trường THPT hầu hết là những giỏo viờn đó đạt chuẩn, giỏo viờn giỏi theo quy định tỏng điều lệ trường phổ thụng và đạt cỏc tiờu chuẩn khỏc theo quy định của Nhà nước và địa phương. Việc đỏnh giỏ, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luõn chuyển CBQL trường THPT Huyện Quảng Xương đó được cỏc cấp cú thẩm quyền thực hiện đỳng quy
trỡnh, đỳng thủ tục, cú sự phối hợp giữa quản lý ngành và sự lónh đạo của cỏc cấp ủy Đảng.
Thụng qua việc tuyển chọn, đỏnh giỏ, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luõn chuyển. sử dụng, bố trớ đội ngũ CBQL đỳng chuyờn mụn, sở trường, khả năng, tạo điều kiện để đội ngũ này phỏt triển năng lực, sở trường. Qua đú xõy dựng về lối sống, cú trớ tuệ, kiến thức, cú tinh thần trỏch nhiệm và cú năng lực hoạt động thực tiễn, sỏng tạo. Từ đú, cơ quan quản lý của đọi ngũ CBQL trường THPT hiểu rừ hơn, chủ động xõy dựng kế hoạch, biện phỏp quản lý tốt đội ngũ CBQL trường THPT của ngành.
Tuy nhiờn, việc đỏnh giỏ tuyển chọn, đỏnh giỏ, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luõn chuyển đội ngũ CBQL trường THPT Huyện Quảng Xương cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ nhỡn chung, thiếu cỏc tiờu chớ đặc thự nghề nghiệp, chưa dựa vào hiệu quả cụng việc, chưa căn cứ vào từng vị trớ nờn chưa khuyến khớch được sự tự chủ, sỏng tạo lao động của họ.
Việc đỏnh giỏ, cho điểm, xếp loại CBQL cũn hỡnh thức, mang tớnh chất động viờn, cào bằng.
Việc bổ nhiệm, bố trớ CBQL cú lỳc cũn phụ thuộc vào sự chỉ đạo của của cấp trờn, chưa phỏt huy được vai trũ chủ động của cơ sở giỏo dục và cơ quan quản lý giỏo dục.
Cỏc tiờu chuẩn bổ nhiệm CBQL cũn cú lỳc nặng nề về bằng cấp, về lý lịch chớnh trị, về cơ cấu, nờn chưa chọn được những người giỏi nhất vào vị trớ lónh đạo, quản lý, chưa chỳ trọng đỏnh giỏ về hiệu quả thực tế cụng tỏc của cỏn bộ, chưa kết hợp chặt chẽ giữa hai yếu tố đức và tài của người CBQL. Chưa kiờn quyết thực hiện miễn nhiệm những CBQL trường THPT thiếu năng lực.
2.3.4.4. Về chế độ, chớnh sỏch đối với đội ngũ cỏn bộ quản lý
UBND tỉnh và Sở GD&ĐT Tỉnh Thanh Húa, UBND Huyện Quảng Xương đó chỉ đạo thực hiện đầy đủ cỏc chế độ, chớnh sỏch của Đảng và nHà nước đối với đội ngũ CBQL trường THPT trong Huyện.
Việc tổ chức và thực hiện cỏc chế độ chớnh sỏch của Đảng, Nhà nước và của địa phương đó cú hiệu quả thực đối với việc gúp phần nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT. Việc đảm bảo lợi ớch vật chất và động viờn tinh thần thụng qua việc thực hiện tốt chế độ tiền lương và cỏc chế độ phụ cấp khỏc, chế độ kiểm tra, đỏnh giỏ, khen thuwongr, kỷ luật được tiến hành thường xuyờn kịp thời, quan tõm đỳng mức.
Bờn cạnh đú, việc thực hiện chế độ, chớnh sỏch đối với đội ngũ CBQL trường THPT Huyện Quảng Xương vẫn cũn bộc lộ sự bất hợp lý, chưa thỏa đỏng, chưa tạo được động lực đủ mạnh để phỏt huy tiền năng của đội ngũ và nõng cao hiệu quả sử dụng, khắc phục hạn chế, yếu kộm.
Hệ thống chớnh sỏch đói ngộ chưa chỳ ý kết quả và năng lực thực hiện chuyờn mụn nghiệp vụ dẫn đến nóy sinh tư tưởng trung bỡnh.
Chưa cú cỏc chế độ khuyến khớch CBQL trường THPT tự học, tự nõng cao năng lực khiến cho khụng ớt CBQL trường THPT ớt chịu tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực quản lý, việc cung cấp hỗ trợ cỏc điều kiện, phương tiện giỳp CBQL trường THPT tự học, tự nghiờn cứu và chỉ đạo cỏc hoạt động chuyờn mụn cũn hạn chế.
Kinh phớ chi cho cụng tỏc quản lý nhà trường cũn thấp.
Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ, khen thưởng, kỷ luật cũn mang nặng tớnh hỡnh thức, chạy theo thành tớch. Vỡ vậy, ớt cú tỏc dụng trong việc động viờn, khuyến khớch, giỏo dục CBQL trường THPT.
Như vậy, thực trạng về việc thực hiện cỏc chế độ, chớnh sỏch đối với đội ngũ CBQL trường THPT Huyện Quảng Xương bước đầu cú tỏc dụng thiết thực trong việc nõng cao đời sống vật chất và tinh thần, động viờn khuyến khớch đội ngũ CBQL trường THPT nỗ lực lao động sỏng tạo, cống hiến cho ngành, cho địa phương. Tuy nhiờn, hệ thống chế độ, chớnh sỏch này cũn chắp vỏ, bị động, thiếu đồng bộ chưa tạo được động lực đẻ tập hợp, thu hỳt nhõn tài những người làm việc cú hiệu quả. Một số chế độ chớnh
sỏch thoỏt ly thực tế, khụng đảm bảo nhu cầu cần thiết tối thiểu của đời sống. Cơ chế quản lý
, việc ban hành và tổ chức thực hiện chớnh sỏch cũn chồng chộo , thiếu nhất quỏn cần được hoàn thiện, điều chỉnh, bổ sung để cú ý nghĩa thiết thực với đội ngũ CBQL trường THPT, đem lại hiệu quả quản lý cao hơn.
2.3.4.5. Về việc tăng cường sự lónh đạo của Đảng đối với việc nõng cao chất lượng đội ngũ cỏn bộ quản lý
Trong quỏ trỡnh lónh đạo của Ban thường vụ Huyện ủy đó được quan tõm chỉ đạo triển khai quỏn triết và thực hiện cỏc Nghị quyết, quan điểm, đường lối, chủ trương, giải phỏp chiến lược của Đảng trờn lĩnh vực GD&ĐT đó thực sự coi việc xõy dựng và nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo, CBQL giỏo dục là nhiệm vụ trọng tõm. Cỏc chi bộ thực hiện tốt Chỉ thị số 34 CT/TW của Bộ Chớnh trị về củng cố, xõy dựng tổ chức Đảng trong nhà trường. Thường xuyờn làm tốt cụng tỏc giỏo dục tư tưởng chớnh trị, đạo đức, lối sống cho giỏo viờn, củng cố và tăng cường vai trũ lónh đạo của tổ chức Đảng và cỏc đoàn thể trong nhà trường.
Tiếp tục thực hiện cuộc võn động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh”, cuộc vận động “Hai khụng”, cuộc vận động và phong trào thi đua “Xõy dựng trường học thõn thiện, học sinh tớch cực”. cú hiệu quả. Cỏc trường THPT cũn mở cỏc đợt sinh hoạt chớnh trị, xõy dựng chương trỡnh hành động cho từng cỏ nhõn, đơn vị gắn liền với việc thực hiện đổi mới, nõng cao chất lượng cụng tỏc quản lý giỏo dục theo hướng tăng cường kỷ luật, kỷ cương, đổi mới phương phỏp dạy và học, nõng cao tinh thần trỏch nhiệm, đạo đức nghề nghiệp của giỏo viờn và CBQL.
Thực trạng về việc tăng cường sự lónh đạo của Đảng đối với việc nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT đó được thực hiện kịp thời, thể hiện sự quyết tõm của Đảng bộ, chớnh quyền, nhõn dõn và ngành
GD&ĐT trong việc thực hiện đường lối chiến lược của Đảng, thực hiện chiến lược phỏt triển giỏo dục.
Vấn đề này vẫn cũn bộc lộ một số thiếu sút làm hạn chế: Việc tổ chức, quỏn triệt cỏc Nghị quyết, chỉ thị của Đảng ở một vài đơn vị chưa đồng bộ, thiếu kịp thời, việc triển khai, tuyờn truyền, quỏn triệt nội dung, cỏc Nghị quyết Đảng, cỏc quy định của Nhà nước đến cỏn bộ, cụng chức và tầng lớp nhõn dõn chưa sõu rộng.
Việc tổ chức kiểm tra, đụn đốc, sơ kết, tổng kết việc thực hiện cỏc Nghị quyết Chỉ thị của cỏc cấp ủy Đảng cũn hạn chế. Việc phối hợp hoạt động giũa cỏc ngành, cỏc cấp chưa đồng bộ, thiếu chặt chẽ nờn hiệu quả của hoạt động nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT chưa cao. Vỡ vậy, việc đề xuất và thực hiện cỏc giải phỏp quản lý chủ yếu nhằm tăng cường sự lónh đạo của Đảng đối với việc nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT là một yờu cầu cấp thiết.
Kết luận chương 2
Từ việc nờu khỏi quỏt tỡnh hỡnh KT – XH Huyện Quảng Xương, Tỉnh Thanh Húa, phõn tớch thực trạng về giỏo dục THPT, thực trạng về chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT Huyện Quảng Xương, thực trạng cỏc yếu tố quản lý nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT Huyện Quảng Xương cú ưu điểm nổi bật sau: Cú phẩm chất chớnh trị và phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyờn mụn vững vàng cú tinh thần trỏch nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật, yờu nghề, gương mẫu và cú uy tớn.
Tuy nhiờn, đội ngũ CBQL trường THPT Huyện Quảng Xương cũn bộc lộ những hạn chế: Năng lực, nghiệp vụ quản lý của một bộ phận CBQL chưa thực sự ngang tầm với yờu cầu nhiệm vụ, tớnh chuyờn nghiệp chưa cao, bộc lộ rừ nhất trong năng lực thực hiện cỏc chức năng quản lý, chất lượng cụng tỏc quản lý của đội ngũ CBQL khụng đồng đều, cũn bất cập, hiệu quả quản lý cũn hạn chế.
Thực trạng đội ngũ cỏn bộ quản lý: Theo điều tra số liệu từ đỏnh giỏ của từng thành viờn trong cỏc nhà trường hàng năm đỏnh giỏ CBQL chưa thực sự mạnh đỏp ứng nhu cầu xó hội.
Dựng ma trận WSOT để phõn tớch thuận lợi, khú khăn trong cỏc trường THPT
Những mạnh mạnh - s Những mặt yếu – w
1/ Chất lượng giỏo dục toàn diện số học sinh giỏi, học sinh đậu đại học, cao đẳng tăng nhanh.
2/ Đội ngũ cỏn bộ quản lý núi chung yờu nghề, dạy giỏi, vững chuyờn mụn, đạo đức, tỏc phong lối sống lành mạnh.
3/ Cơ sở vật chất được trang bị tương đối đầy đủ.
4/ Chất lượng đào tạo ổn định tăng trưởng khỏ
1/ Cơ sở vật chất chưa đồng bộ, việc sử dụng hiệu quả chưa cao. 2/ Chất lượng học sinh, trỡnh độ giỏo viờn chưa thực sự đồng đều. 3/ Cũn cú can bộ quản lý giảng dạy theo phương phỏp mới cú hạn chế. 4/ Cũn cú học sinh bỏ học, ngồi nhầm lớp. 5/ Một số cỏn bộ quản lý khụng là Đảng viờn, tuổi cao chưa năng động, sỏng tạo trong cụng việc.
Những cơ hội – o 1/ Được sự quan tõm, Chiến lược - so 1/ Mở rộng việc thực Chiến lược – wo 1/ Đẩy mạnh cụng tỏc
chỉ đạo của UBND, Sở GD&ĐT Thanh Húa về cụng tỏc quản lý cỏn bộ. 2/ Thu hỳt được cỏc nguồn 3/ Kinh tế vựng cú những bước tăng trưởng. 4/ Quảng Xương là vựng đất cú truyền thống hiếu học. 5/ Hàng năm làm tốt việc quy hoạch chức danh, đào tạo cỏn bộ nguồn.
hiện khuyến học, khuyến tài. 2/ Xõy dựng quy chế chuyờn mụn phự hợp với thực tế. 3/ Phỏt huy thành tớch, truyền thống. 4/ Thực hiện GD toàn diện – Mũi nhọn – đại trà, phụ đạo học sinh yếu kộm.
5/ Tăng cường học tập kinh nghiệm quản lý trường điển hỡnh.
6/ Thực hiện cơ cấu đồng bộ, bảo đảm.
xó hội húa giỏo dục, tỡm nguồn đầu tư cho giỏo dục.
2/ Phõn luồng học sinh, chuẩn húa đội nguc cỏn bộ và đội ngũ giỏo viờn. 3/ Quy hoạch mạng lưới lớp học, phõn lớp theo trỡnh độ phõn ban hợp lý. 4/ Tớch cực thực hiện cuộc vận động “Hai khụng” thực hiện tốt ứng dụng cụng nghệ thụng tin. Xõy dựng trường học thõn thiện học sinh tớch cực.
Những nguy cơ, rủi ro – t
1/ Cỏc xó, thị trấn trường tuyển sinh kinh tế, chất lượng cú những khoảng cỏch bất cập. 2/ Cú 6 xó vựng sõu, vựng xa, học sinh ở xa đi lại khú khăn.
3/ Mụi trường nơi trường đúng cú nhiều
Chiến lược – st
1/Cần cú chế độ chớnh sỏch thu hỳt thầy – trũ giỏi.
2/ Tăng đầu tư cho giỏo dục tư tưởng, đạo đức, chống tệ nạn xó hội. 3/ Điều hũa khoảng cỏch bất cập, đầu tư giỏo viờn giỏi cú tinh thần trỏch nhiệm cao cho vựng sõu,
Chiến lược – wt
1/ Xõy dựng quy chế phúi hợp hoạt động đồng bộ: BGH – Tổ trưởng – Đoàn thanh niờn – Hội phụ huynh, cỏc đoàn thể phõn cụng, phõn nhiệm cụ thể.
2/ Tăng cường quản lý, chỉ đạo, tổ chức
tệ nạn xó hội.
4/ Nhiều giỏo viờn giỏi, cú nhiều kinh nghiệm, nay đó trưởng thành ở trường chuyển đi thành phố.
5/ Cỏn bộ quản lý đồng loạt về hưu. Cỏc tổ trưởng về hưu năm , nguy cơ thiếu cỏn bộ QLGD nếu khụng quy hoạch đỳng độ tuổi.
vựng xa.
4/ Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ quản lý kế cận.
5/ Thực hiện luõn chuyển cỏn bộ quản lý nhằm điều hũa phõn mụn.
6/ Nờu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, mỗi thầy cụ giỏo là tấm gương sỏng về tự học, tự nghiờn cứu. thực hiện sử dụng đồ dựng dạy học, dạy theo phương phỏp mới đặc biệt duy trỡ cỏc phũng học vi tớnh cú nối mạng, giảng dạy bằng giỏo ỏn điện tử.
3/ Thực hiện cụng tỏc thi đua – khen thưởng đầy đủ, kịp thời.
4/ Tạo điều kiện tốt nhất để thầy cụ giảng dạy, trũ học tập hiệu quả.
CHƯƠNG 3