I. TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠI ĐOÀN KẾT DÂN TỘC
2.3.2.Phân tích, so sánh kết quả thực nghiệm
b/ Một số nguyên tắc cơ bản về xây dựng và hoạt động của Mặt trận dân tộc thống nhất
2.3.2.Phân tích, so sánh kết quả thực nghiệm
Từ kết quả học tập thông qua điểm số bài kiểm tra của sinh viên khối lớp đối chứng và lớp thực nghiệm của hai khoa tự nhiên và khoa xã hội, tác giả rút ra được một số nhận xét như sau:
Ở lớp đối chứng (tổng số 102 sinh viên của khoa Tài chính Ngân hàng) không có sinh viên nào đạt điểm giỏi (từ 9-10) khi sử dụng phương pháp dạy học thuyết trình theo kiểu truyền thống nhưng với sự kết hợp của các phương pháp dạy học, cụ thể là phương pháp thuyết trình kế hợp với phương pháp nêu vấn đề trống quá trình giảng dạy thì ở lớp thực nghiệm, số sinh viên đạt điểm giỏi đã xuất hiện và số sinh viên đạt điểm giỏi là 12/100 chiếm tỷ lệ 12%. Sự chênh lệch về điểm số chứng tỏ khi sử dụng phương pháp kết hợp bước đầu đã chứng minh được tính ưu việt nó
Số sinh viên đạt điểm khá (7 - 8), ở lớp đối chứng chỉ có 28/102 sinh viên chiếm tỷ lệ 27,4%. Trong khi đó, ở các lớp thực nghiệm có cùng nội dung bài dạy nhưng có sử dụng sự kết hợp các phương pháp dạy học thì số sinh viên đạt
điểm khá tăng lên rõ rệt là 37/102 sinh viên chiếm 37%. Điều này một phần đã chứng minh tính hiệu quả của sự kết hợp các phương pháp trong quá trình giảng dạy.
Đối với điểm trung bình (5 - 6), ở khối lớp đối chứng có 56/102 sinh viên chiếm tỷ lệ 55%. Còn ở lớp thực nghiệm số sinh viên đạt điểm trung bình giảm đi rất nhiều chỉ còn 21/100 sinh viên chiếm 21%. Vì số sinh viên đạt được điểm khá (7, 8) và điểm giỏi (9,10) đã tăng lên.
Điểm yếu, kém (< 5) ở lớp đối chứng là 18/102 sinh viên chiếm 17,6%; trong khi đó ở khối lớp thực nghiệm giảm đi rất nhiều, chỉ có 6/100 sinh viên chiếm tỷ lệ 6%
Như vậy, so sánh kết quả tổng quát khối lớp thực nghiệm ( giảng dạy bằng sự kết hợp các phương pháp dạy học) với khối lớp đối chứng (dạy học theo phương pháp cổ truyền, không có sự kết hợp các phương pháp dạy học) thì khối lớp thực nghiệm số sinh viên và tỷ lệ phần trăm (%) đạt loại khá, giỏi tăng lên; số sinh viên và tỷ lệ % đạt loại trung bình và yếu kém giảm xuống. Đặc biệt, với sự kết hợp các phương pháp dạy học thì tỷ lệ % đạt loại khá, giỏi tăng nhanh và tỷ lệ % trung bình, yếu, kém giảm xuống nhanh. Đây là kết quả thể hiện được phương pháp dạy học phù hợp với quá trình lĩnh hội tri thức của sinh viên và khả năng biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống. Với kết quả khảo sát như vậy đã óp phần khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết ban đầu.
Sau các tiết dạy học thực nghiệm và đối chứng, chúng tôi đã phát phiếu thăm dò ý kiến sinh viên và có kết quả như sau:
Bảng 2.3. Tổng hợp kết quả phiếu trưng cầu ý kiến của sinh viên khoa Tài chính Ngân hàng thuộc trường Đại học Hùng Vương thành phố Hồ Chí Minh
tự án trả lời Lớp thực nghiệm (10TN1, 100 sinh viên) Lớp đối chứng (10TN2, 102 sinh viên)