quản lý nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn cỏc trường THPT huyện Tĩnh Gia.
2.4.3.1. Thuận lợi và ưu điểm:
Đường lối đổi mới GD&ĐT qua cỏc nghị quyết của đại hội Đảng bộ cỏc cấp đó cú sự chỉ đạo sỏt thực, phự hợp với thực tiễn. Việc thực hiện cỏc chương trỡnh hành động của Đảng bộ và chớnh quyền huyện Tĩnh Gia nhằm thực hiện cỏc nghị quyết TW II (khoỏ VIII), TW IV (khoỏ VII), chỉ thị 40 của ban Bớ thư, kết luận hội nghị TW VI (khoỏ IX) đó tạo được kết quả đỏng mừng. Việc triển khai thực hiện Nghị quyết đại hội đảng toàn quốc lần thứ XI và chiến lược phỏt triển kinh tế xó hội 2011-2020, nghị quyết của đại hội tỉnh đảng bộ Thanh Húa lần thứ XVII, đại hội huyện đảng bộ Tĩnh Gia lần thứ XXIV với việc chỳ trọng chiến lược phỏt triển nguồn nhõn lực đang hứa hẹn những chuyển biến mạnh mẽ hơn trong cụng tỏc đầu tư cho giỏo dục- đào tạo của địa phương.
Truyền thống hiếu học, "tụn sư trọng đạo" của quờ hương khụng ngừng được phỏt huy. Nhu cầu học tập và xõy dựng sự nghiệp giỏo dục luụn luụn được cỏc cấp, cỏc ngành quan tõm, ủng hộ.
Đại đa số giỏo viờn THPT nhất là giỏo viờn cỏc trường THPT vốn là trường cụng lập cú lập trường chớnh trị, đạo đức tư cỏch tốt, chấp hành nghiờm cỏc chủ trương chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật của Nhà nước. Cú lũng yờu
nghề, tận tuỵ với cụng việc, cú năng lực chuyờn mụn thực sự, cú hiểu biết và thực hiện tốt cỏc chủ trương, quy định của ngành, biết khắc phục khú khăn để hoàn thành nhiệm vụ.
Phần đụng giỏo viờn hiểu biết về tỡnh hỡnh kinh tế- xó hội của địa phương, nắm bắt được đặc điểm tõm sinh lý, lứa tuổi của học sinh THPT để cú biện phỏp dạy học, giỏo dục phự hợp.
Đa số giỏo viờn cú ý thức học tập, trau dồi chuyờn mụn nghiệp vụ. Một số cú ý thức tự học, cú trỡnh độ ngoại ngữ, tin học, cú khả năng sử dụng cỏc phương tiện dạy học hiện đại.
Hầu hết giỏo viờn cú kỹ năng xõy dựng kế hoạch giảng dạy, giỏo dục, tổ chức kiểm tra, đỏnh giỏ học sinh. Một số giỏo viờn đó tớch cực nghiờn cứu, đề xuất những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giảng dạy, giỏo dục; cú kỹ năng viết sỏng kiến kinh nghiệm và triển khai phổ biến sỏng kiến kinh nghiệm giảng dạy, giỏo dục.
Đội ngũ giỏo viờn trong cỏc trường phần đụng là trẻ, an cư lạc nghiệp, xỏc định gắn bú với nghề và tõm huyết với sự nghiệp giỏo dục và đào tạo.
Đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn cấp THPT đó cú một bước chấn chỉnh, xỏc định vị trớ trỏch nhiệm và đó cú những cố gắng lớn trong vấn đề nõng cao chất lượng giỏo dục kể cả mũi nhọn, đại trà và giỏo dục toàn diện.
Đa số cỏc trường THPT trờn địa bàn huyện đó tạo được sự đồng thuận cao trong toàn thể đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn, tạo nờn được mụi trường làm việc tốt. Cụng tỏc thi đua khen thưởng ở một số trường đó cú tỏc dụng tớch cực đối với việc động viờn khớch lệ tinh thần vượt khú vươn lờn mạnh mẽ của đội ngũ giỏo viờn.
Cụng tỏc lónh đạo, điều hành của cấp ủy Đảng, chớnh quyền kết hợp với vai trũ của cỏc tổ chức đoàn thể, của cỏc gia đỡnh phụ huynh học sinh, những điều kiện thuận lợi trong việc phỏt triển KT - XH đó thỳc đẩy sự nghiệp GD - ĐT núi chung, cấp học THPT núi riờng trờn địa bàn huyện phỏt triển.
2.4.3.2. Khú khăn, yếu kộm và những bất cập:
Quỏ trỡnh tổ chức, chỉ đạo thực hiện đường lối đổi mới GD - ĐT trong những năm qua ở Huyện Tĩnh Gia núi chung, cỏc trường THPT núi riờng cũn bộc lộ những mặt yếu kộm:
- Cơ sở vật chất phục vụ dạy học và giỏo dục toàn diện học sinh cũn rất thiếu thốn: Cỏc trường THPT cụng lập đều đó được xõy dựng từ những thập niờn 50, 60 của thế kỷ trước; cựng với bề dày truyền thống 40 năm, 50 năm là một thực trạng cơ sở vật chất, phũng học đều đó xuống cấp, thiếu thốn và khụng đủ khả năng đỏp ứng yờu cầu của dạy học hiện đại; việc tu sửa, nõng cấp, bổ sung mang tớnh chất chắp vỏ, thiếu quy hoạch đồng bộ. Cỏc trường vốn là bỏn cụng mới chuyển sang cụng lập được xõy dựng đầu thế kỷ XXI, tuy cú quy hoạch tổng thể hợp lý song lại mới chỉ xõy dựng được những hạng mục cơ bản đỏp ứng nhu cầu “kiờn cố húa” trường lớp chứ chưa “ chuẩn húa” và “hiện đại húa” được. Hiện tại mới chỉ cú 01/ 05 trường THPT của huyện Tĩnh Gia là đủ điều kiện để tổ chức dạy học chớnh khúa 1 ca/ ngày, cỏc trường cũn lại đều phải dạy học 2 ca. Do đú việc tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp nhằm thực hiện nhiệm vụ giỏo dục toàn diện học sinh gặp rất nhiều khú khăn, hạn chế. Cỏc trường đều thiếu phũng học, phũng thớ nhiệm thực hành, phũng học đa chức năng, nờn khụng thể thực hiện tốt việc đổi mới phương phỏp giảng dạy, thớch ứng với chương trỡnh THPT mới. Thờm vào đú từ khi cú quyết định về việc dừng thu tiền xõy dựng ở cỏc trường phổ thụng thỡ vấn đề tỡm nguồn kinh phớ để xõy dựng CSVC hàng năm lại càng khú khăn.
- Chất lượng, hiệu quả giỏo dục chưa cao: Vỡ nhiều lý do khỏc nhau, cỏc nhà trường chưa quan tõm đỳng mức đến yờu cầu giỏo dục chớnh trị, đạo đức, giỏo dục nhõn cỏch và kỹ năng sống cho học sinh; chất lượng giỏo dục văn húa vẫn chỉ tập trung chủ yếu ở cỏc lớp mũi chọn, cỏc lớp định hướng khối và chỉ chủ yếu là cỏc khối khoa học tự nhiờn chứ chưa quan tõm đỳng mức đến việc thu hỳt học sinh và bồi dưỡng cỏc mụn khoa học xó hội và nhõn văn.
- Trong đội ngũ giỏo viờn, một bộ phận cũn non yếu về năng lực chuyờn mụn, năng lực giỏo dục học sinh, chưa tớch cực đổi mới phương phỏp giảng dạy, ngại tiếp thu kiến thức mới dẫn đến ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu quả giỏo dục. Đến nay cũn khoảng khụng dưới 10% giỏo viờn cũn non về trỡnh độ năng lực chuyờn mụn. Một bộ phận CBQL, GV cũn thiếu gương mẫu về đạo đức, lối sống, giảm sỳt trỏch nhiệm, thiếu nhiệt tỡnh trong cụng tỏc. Tỡnh trạng dạy thờm, học thờm khụng đỳng quy định vẫn cũn.
Nguyờn nhõn của những yếu kộm trờn là do:
- Sự chỉ đạo của cỏc cấp uỷ Đảng, chớnh quyền và đoàn thể của địa phương chưa sỏt sao, chưa quyết liệt. Tuy cỏc nghị quyết cỏc chỉ thị đó thể hiện sự nhận thức cần thiết về vai trũ của GD - ĐT trong giai đoạn mới nhưng lại chưa đề ra được cỏc chiến lược dài hạn, cỏc giải phỏp khả thi để thực hiện cỏc đề ỏn, chưa tạo thờm được nguồn lực để phỏt triển GD - ĐT.
- Cụng tỏc QLGD cũn cú những thiếu sút về tổ chức; Việc thực hiện cỏc chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước cú nhiều việc, nhiều lỳc cũn chậm chạp, trỡ trệ, buụng lỏng chức năng quản lý Nhà nước, chưa chỳ trọng kiểm soỏt xử lý việc vi phạm quy chế và phỏp luật trong lĩnh vực GD - ĐT.
- Đội ngũ CBQL của cỏc trường chưa cú được quyền tự chủ thực sự về tổ chức nhõn sự, đặc biệt là việc tuyển dụng giỏo viờn vẫn cũn phụ thuộc, bị động và cũn cú những bất ổn trong quy chế.
- Giỏo dục nhà trường, gia đỡnh, xó hội tuy đó cú sự phối hợp nhưng chưa thường xuyờn, chặt chẽ, hiệu quả chưa cao, đặc biệt là giỏo dục gia đỡnh hiện tại đó và đang tiềm ẩn những thỏch thức lớn, nờn vẫn cũn nhiều học sinh cỏ biệt vi phạm đạo đức, vi phạm kỷ luật, thậm chớ là vi phạm phỏp luật.
- Trong khi mặt trỏi của cơ chế thị trường ảnh hưởng trực tiếp đến cuộc sống, tư tưởng tỡnh cảm của tất cả cỏc thành viờn trong xó hội, đặc biệt là ảnh hưởng đến tõm sinh lý của lứa tuổi học sinh, nhất là học sinh THPT- tuổi mới lớn, tạo nờn rất nhiều khú khăn cho cụng tỏc giỏo dục thế hệ trẻ núi chung, giỏo
dục trong cỏc nhà trường núi riờng; trong khi sự phỏt triển nhanh chúng của nền sản xuất hiện đại ngày càng đặt ra những yờu cầu cao đối với người lao động mà cỏc nhà trường đang chuẩn bị, đang đào tạo; trong khi xó hội ngày càng dõn chủ húa, ngày càng đũi hỏi sự giỏi giang, sự hoàn thiện, hoàn mỹ của người thầy; trong khi vị trớ đứng trờn bục giảng của người thầy ngày càng cú thờm nhiều ỏp lực..., thỡ chế độ đói ngộ của nhà nước đối với đội ngũ giỏo viờn và những người làm việc trong ngành giỏo dục núi chung từ chế độ lao động đến tiền lương khụng cú sự thay đổi nào đỏng kể và thực sự chưa thỏa đỏng. Theo chỳng tụi đõy là một trong những nguyờn nhõn khụng nhỏ ảnh hưởng tới cuộc sống và tõm huyết của đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn núi chung. Càng những nơi thực hiện nghiờm chế độ thu chi trong nhà trường, quản lý chặt chẽ cụng tỏc dạy thờm, học thờm, đỳng quy định thỡ đời sống giỏo viờn càng khú khăn. Như vậy làm sao cú thể nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn.