học cho học sinh THPT
Nhận thức quyết định thỏi độ, hành vi và hoạt động của con người. Vỡ thế, để việc bồi dưỡng và nõng cao năng lực cho học sinh thụng qua dạy học Húa học núi
chung và dạy học Húa học lớp 10 ban nõng cao núi riờng đạt hiệu quả, giỏo viờn và học sinh phải cú nhận thức đỳng về vai trũ của phương phỏp này. Chỳng tụi đó tiến hành tỡm hiểu vấn đề này thụng qua việc lấy ý kiến của giỏo viờn và học sinh về vai trũ của việc bồi dưỡng năng lực tự học, kết quả thu được như sau:
Bảng 1.7. Vai trũ của việc bồi dưỡng năng lực tự học.
STT Mức độ Số lượngGV HS Tỷ lệ (%)GV HS
1 Rất cần thiết 18 232 90 85,29
2 Cần thiết 1 34 5 12,5
3 Cũng như bồi dưỡng cỏc năng lực khỏc 1 5 5 1,84
4 Cú hay khụng cũng được 0 0 0 0
5 Khụng cần thiết 0 1 0 0,37
Qua bảng số liệu trờn ta thấy, hầu hết cỏc giỏo viờn và học sinh đều cú nhận thức đỳng đắn về vai trũ của việc bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh. 90,00% GV và 85,29% HS cho rằng phương phỏp này giữ vai trũ cấp bỏch rất cần thiết; 5,00% GV và 12,5% HS cho rằng bồi dưỡng năng lực cho HS là cần thiết. Những số liệu này đó khẳng định được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực tự học cho HS.
Ngoài việc điều tra bằng phiếu, chỳng tụi cũn tiến hành dự giờ ở một số lớp và ở cỏc GV khỏc nhau, kết quả dự giờ cho thấy:
- Đối với những tiết dạy mà GV chỉ ỏp dụng cỏc phương phỏp dạy học truyền thống như: thuyết trỡnh...GV đặt những cõu hỏi rất dễ để HS cú thể trả lời, HS khụng cần phải suy nghĩ, tổng hợp cỏc kiến thức để trả lời, khụng dựng cỏc thiết bị dạy học, HS học tập thụ động, kết quả kiểm tra kiến thức cuối tiết học khụng cao.
- Đối với cỏc tiết học mà GV sử dụng phương phỏp dạy học tớch cực giờ học sụi nổi, cỏc em chủ động, tớch cực tham gia vào bài giảng. Kết quả điều tra cuối tiết học đạt kết quả cao.
TIỂU KẾT CHƯƠNG I
Trong chương này, luận văn tập trung nghiờn cứu phõn tớch cơ sở lớ luận, khỏi niệm học, tự học, năng lực tự học. Phõn tớch vai trũ của tự học và bồi dưỡng năng lực tự học, đồng thời rốn luyện kĩ năng và cỏc biện phỏp nõng cao năng lực tự học.
Tỏc dụng của bài tập húa học trong bồi dưỡng năng lực tự học làm cơ sở cho việc nghiờn cứu cú hệ thống từ việc đề xuất cỏc nguyờn tắc đến việc xỏc lập một quy trỡnh khoa học bồi dưỡng năng lực tự học hợp lớ. Gúp phần giỳp GV vận dụng cỏc biện phỏp dạy học hiệu quả và bồi dưỡng năng lực tự học cho HS. Bờn cạnh đú nghiờn cứu cơ sở thực tiễn phục vụ cho việc tiến hành đề tài. Trờn thực tế ở cỏc trường THPT, hoạt động hướng dẫn tự học chưa được quan tõm và tổ chức một cỏch cú hiệu quả. Phương phỏp được đỏnh giỏ cao nhưng hầu như khụng được thực hiện hoặc chỉ ỏp dụng một cỏch đơn lẻ, chưa tiến hành một cỏch triệt để theo quy trỡnh của phương phỏp. Đứng trước thực trạng trờn thỡ việc nghiờn cứu, lựa chọn cỏc biện phỏp bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh là phự hợp và cần thiết.
CHƯƠNG 2
MỘT SỐ HèNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC HểA HỌC 10 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH
2.1. GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG TRèNH SGK HOÁ HỌC LỚP 10 NÂNG CAO
2.1.1. Cấu trỳc chương trỡnh
2.1.1.1. Quan điểm xõy dựng chương trỡnh Hoỏ học nõng cao
Chương trỡnh THPT nõng cao mụn Hoỏ học được xõy dựng trờn những quan điểm sau:
1. Đảm bảo thực hiện mục tiờu mụn Hoỏ học trường THPT
2. Đảm bảo tớnh phổ thụng, nõng cao, tớnh khoa học, tớnh thực tiễn, tớnh hiện đại, tớnh khả thi.
3. Đảm bảo tớnh đặc thự của mụn Hoỏ học:
- Tăng cường thớ nghiệm nghiờn cứu, thớ nghiệm chứng minh và thực hành hoỏ học.
- Chỳ ý đến PP nghiờn cứu, hỡnh thành cỏc khỏi niệm, định luật lớ thuyết cơ bản của hoỏ học và việc hỡnh thành kiến thức về cấu tạo chất cụ thể.
4. Đảm bảo tớnh định hướng đổi mới PPDH hoỏ học theo hướng tớch cực hoỏ: - GV là người thiết kế, tổ chức cỏc hoạt động; HS tự giỏc, tớch cực hoạt động nhận thức và hỡnh thành kĩ năng cho bản thõn.
- Sử dụng cỏc thớ nghiệm hoỏ học cú hiệu quả trong quỏ trỡnh nghiờn cứu cỏc loại hỡnh bài học.
5. Đảm bảo việc thực hiện đổi mới đỏnh giỏ kết quả học tập của HS:
- Xỏc định mức độ yờu cầu về kiến thức và kĩ năng học tập của HS ở cỏc mức độ biết, hiểu và vận dụng.
- Khả năng giải cỏc loại hỡnh bài tập trắc nghiệm, tự luận (định tớnh và định lượng) và phong phỳ về nội dung.
- Đỏnh giỏ trỡnh độ tư duy cũng như khả năng vận dụng kiến thức để phỏt hiện và giải quyết một vấn đề nào đú.
6. Đảm bảo được tớnh kế thừa những thành tựu dạy học Hoỏ học trong nước và thế giới.
- Kế thừa và phỏt huy những ưu điểm của chương trỡnh hoỏ học cải cỏch, chương trỡnh hoỏ học chuyờn ban.
- Nghiờn cứu và học tập cú chọn lọc những kinh nghiệm tốt từ chương trỡnh hoỏ học của cỏc nước phỏt triển trờn thế giới và trong khu vực.
7. Đảm bảo tớnh phõn hoỏ của chương trỡnh hoỏ học PT, cú cỏc loại chương trỡnh sau:
- Chương trỡnh hoỏ học cơ bản. - Chương trỡnh hoỏ học nõng cao. - Chương trỡnh tự chọn nõng cao.
2.1.1.2. Cấu trỳc của chương trỡnh húa học 10 NC
Chương trỡnh mụn Húa học lớp 10 nõng cao cú nội dung cấu trỳc như sau :
Hệ thống kiến thức cơ sở húa học
Chỳng được dựng làm lớ thuyết chủ đạo để nghiờn cứu cỏc chất húa học, đú là - Cấu tạo nguyờn tử
- Bảng tuần hoàn cỏc nguyờn tố húa học và định luật tuần hoàn.
- Liờn kết húa học ( liờn kết ion, liờn kết cộng húa trị, liờn kết kim loại).
- Phản ứng húa học ( phản ứng oxi húa- khử và phản ứng khụng oxi húa – khử; phản ứng tỏa nhiệt và thu nhiệt). í nghĩa của phản ứng oxi húa – khử.
- Tốc độ phản ứng và cõn bằng húa học.
Cỏc nhúm nguyờn tố húa học
- Nhúm oxi (oxi, ozon, hiđro peoxit; đơn chất lưu huỳnh và cỏc hợp chất của lưu huỳnh).
2.1.2. Chuẩn kiến thức và kĩ năng SGK húa học 10 nõng cao
2.1.2.1. Về kiến thức
- Biết thành phần cấu tạo, điện tớch và khối lượng của hạt nhõn nguyờn tử, sự chuyển động của cỏc electron trong nguyờn tử và cấu hỡnh electron nguyờn tử ; Hiểu được mối quan hệ giữa cấu tạo nguyờn tử và tớnh chất húa học của nguyờn tố.
- Biết được quy luật biến đổi tuần hoàn về cấu hỡnh electron nguyờn tử, bỏn kớnh nguyờn tử, năng lượng ion húa, độ õm điện, húa trị, tớnh kim loại và tớnh phi kim, tớnh axit – bazơ của oxit và hiđroxit trong bảng tuần hoàn cỏc nguyờn tố hoỏ học.
- Biết sự hỡnh thành cỏc liờn kết ion, liờn kết cộng húa trị, liờn kết kim loại trong hợp chất húa học và đơn chất. Biết cấu tạo và tớnh chất cỏc loại mạng tinh thể phổ biến (mạng tinh thể nguyờn tử, mạng tinh thể phõn tử, mạng tinh thể ion, mạng tinh thể kim loại).
- Hiểu được thế nào là chất oxi húa, chất khử, sự khử, sự oxi húa, phản ứng oxi húa – khử. Biết cỏch lập phương trỡnh phản ứng oxi húa – khử và ý nghĩa của phản ứng oxi húa – khử.
- Hiểu được tớnh chất húa học cơ bản của cỏc nguyờn tố halogen, của cỏc đơn chất và hợp chất flo, clo, brom, iot. Biết nguyờn tắc và cỏc phương phỏp điều chế, những ứng dụng của đơn chất và hợp chất của cỏc nguyờn tố halogen.
- Hiểu được tớnh chất húa học cơ bản của nhúm oxi, của cỏc đơn chất oxi, ozon, hiđro peoxit, lưu huỳnh và những hợp chất của lưu huỳnh. Biết nguyờn tắc, phương phỏp điều chế và ứng dụng của oxi, lưu huỳnh, những hợp chất của chỳng.
- Hiểu được cỏc khỏi niệm cõn bằng húa học, sự chuyển dịch cõn bằng và những yếu tố ảnh hưởng đến cõn bằng húa học. Biết vận dụng biểu thức hằng số cõn bằng trong bài tập, biết ý nghĩa của tốc độ phản ứng và tớnh tốc độ trung bỡnh của phản ứng.
2.1.2.2. Về kĩ năng
- Biết tiến hành những thớ nghiệm với mục đớch nghiờn cứu và minh họa trong quỏ trỡnh học tập húa học.
- Biết lập kế hoạch để giải cỏc bài tập húa học, một đề tài nghiờn cứu nhỏ liờn quan đến húa học.
- Biết vận dụng kiến thức húa học để giải quyết một số vấn đề đơn giản trong đời sống sản xuất.
- Biết cỏch nghiờn cứu SGK và cỏc tài liệu tham khảo như : Túm tắt, hệ thống húa, phõn tớch, kết luận,…
2.1.2.3. Về thỏi độ
- Say mờ, hứng thỳ học tập mụn Húa học.
- í thức tuyờn truyền, vận dụng những tiến bộ của khoa học kĩ thuật núi chung, của húa học núi riờng vào đời sống, sản xuất.
- Rốn luyện cỏc đức tớnh: cẩn thận, trung thực, kiờn nhẫn, tỉ mỉ, khoa học trong cụng việc. Tinh thần trỏch nhiệm với bản thõn, gia đỡnh và xó hội.
2.2. MỤC TIấU BÀI HỌC VÀ MỘT SỐ CHÚ í VỀ PPDH 2.2.1. Chương 1. Nguyờn tử
2.2.1.1. Mục tiờu a. Kiến thức
Học sinh cần biết được:
- Thành phần, cấu tạo, kớch thước, khối lượng nguyờn tử. - Điện tớch hạt nhõn, số khối, nguyờn tố húa học, đồng vị.
- Obitan nguyờn tử, lớp electron, phõn lớp electron, cấu hỡnh electron nguyờn tử của cỏc nguyờn tố húa học.
Học sinh cần hiểu được:
- Sự biến đổi tuần hoàn cấu trỳc lớp vỏ electron nguyờn tử của cỏc nguyờn tố húa học.
- Đặc điểm electron lớp ngoài cựng của nguyờn tử cỏc nguyờn tố húa học.
b. Kĩ năng
- Rốn luyện kĩ năng viết cấu hỡnh electron trong nguyờn tử.
- Kĩ năng giải cỏc dạng bài tập liờn quan đến cỏc kiến thức về cấu tạo nguyờn tử.
- Xõy dựng lũng tin vào khả năng con người cú thể đi sõu tỡm hiểu bản chất của thế giới vi mụ.
- Rốn luyện tỏc phong cẩn thận, nghiờm tỳc trong học tập và nghiờn cứu khoa học.
2.2.1.2. Một số điểm cần chỳ ý về PPDH
Chương nguyờn tử được nghiờn cứu ngay đầu chương trỡnh húa học THPT, cỏc kiến thức trong chương là cơ sở lớ thuyết chủ đạo giỳp cho việc nghiờn cứu cỏc kiến thức trong toàn bộ chương trỡnh. Đõy là chương lớ thuyết khú nhất nờn cần chỳ ý nhiều về mặt phương phỏp để giỳp học sinh tiếp cận với cỏc nội dung kiến thức hiện đại. Trong quỏ trỡnh dạy học giỏo viờn nờn sử dụng cỏc PPDH sau:
- Phương pháp da ̣y chủ yờ́u là sử du ̣ng phương pháp tiờn đờ̀.
- Sử du ̣ng triờ ̣t đờ̉ các phương tiờ ̣n trực quan: mụ hình, tranh vẽ kờ́t hợp chă ̣t chẽ với các phương pháp dùng lời như thuyờ́t trình nờu vṍn đờ̀, đàm thoa ̣i… sự kờ́t hợp hợp lý các phương pháp dùng lời và phương tiờ ̣n trực quan giúp giải quyờ́t các vṍn đờ̀ khoa ho ̣c của các nhà hóa ho ̣c mà võ ̣n du ̣ng vào viờ ̣c giải các bài tõ ̣p lý thuyờ́t cu ̣ thờ̉.
- Tõ ̣n du ̣ng các tư liờ ̣u li ̣ch sử vờ̀ sự hình thành phát triờ̉n của ho ̣c thuyờ́t cṍu ta ̣o nguyờn tử đờ̉ ta ̣o điờ̀u kiờ ̣n thuõ ̣n lợi cho ho ̣c sinh hiờ̉u được những nụ ̣i dung lý thuyờ́t mà các em phải cụng nhõ ̣n.
Trong giảng da ̣y cõ̀n kờ́t hợp thực hiờ ̣n nhiờ ̣m vu ̣ hình thành thờ́ giới quan khoa ho ̣c cho ho ̣c sinh. Nụ ̣i dung kiờ́n thức trong chương gụ̀m nhiờ̀u tư liờ ̣u phong phú đờ̉ giúp cho ho ̣c sinh hiờ̉u được các quan điờ̉m duy võ ̣t biờ ̣n chứng: giáo viờn cõ̀n lựa cho ̣n tư liờ ̣u và cách diờ̃n đa ̣t sinh đụ ̣ng, tờ́ nhi ̣, kờ́t hợp khéo léo với nụ ̣i dung bài da ̣y.
2.2.2. Chương 2. Bảng tuần hoàn và định luật tuần hoàn cỏc nguyờn tố
2.2.2.1. Mục tiờua. Kiến thức a. Kiến thức
Học sinh cần biết được:
- Nguyờn tắc xõy dựng bảng tuần hoàn.
- Cấu tạo bảng tuần hoàn: ụ nguyờn tố, chu kỡ, nhúm. Học sinh cần hiểu được:
- Mối quan hệ giữa cấu hỡnh electron nguyờn tử của cỏc nguyờn tố húa học với vị trớ của chỳng trong bảng tuần hoàn và tớnh chất của nguyờn tố.
- Qui luật biến đổi tớnh chất cỏc nguyờn tố và một số hợp chất của chỳng theo chu kỡ và nhúm.
b. Kĩ năng
Học sinh rốn luyện tư duy logic:
- Từ cấu tạo nguyờn tử biết suy ra vị trớ nguyờn tố trong bảng tuần hoàn và ngược lại.
- Dự đoỏn tớnh chất của cỏc nguyờn tố khi biết vị trớ nguyờn tố trong bảng tuần hoàn.
- So sỏnh tớnh chất của một nguyờn tố với cỏc nguyờn tố lõn cận.
c. Tư tưởng, thỏi độ
- Giỏo dục cho học sinh lũng tin vào khoa học, tinh thần học tập nghiờm tỳc, chủ động và sỏng tạo.
2.2.2.2. Một số điểm cần chỳ ý về PPDH
Kiến thức về bảng tuần hoàn học sinh đó được nghiờn cứu sơ lược trong chương trỡnh lớp 9 THCS vỡ vậy trong chương này PPDH chủ yếu nờn sử dụng là PP đàm thoại tỡm tũi, ngoài ra cú thể kết hợp với PP thuyết trỡnh nờu vấn đề, dạy học hợp tỏc. Đặc biệt, tăng cường hướng dẫn học sinh sử dụng bảng tư liệu, SGK để biết cỏch tra cứu, nhận xột phỏt hiện cỏc qui luật cần nghiờn cứu, sự hợp lớ và ý nghĩa sõu sắc của bảng tuần hoàn.
2.2.3. Chương 3. Liờn kết húa học
2.2.3.1. Mục tiờua. Kiến thức a. Kiến thức
Học sinh cần biết được:
- Khỏi niệm về cỏc loại mạng tinh thể: ion, nguyờn tử, phõn tử, kim loại và tớnh chất chung của cỏc loại chất cú cấu tạo cỏc dạng mạng tinh thể này.
- Khỏi niệm điện húa trị, cộng húa trị, số oxi húa. Học sinh cần hiểu được:
- Khỏi niệm về liờn kết húa học. - Nội dung quy tắc bỏt tử.
b. Kĩ năng
- Rốn luyện thao tỏc tư duy: so sỏnh, phõn tớch tổng hợp, khỏi quỏt húa. - Viết cụng thức cấu tạo của cỏc phõn tử đơn chất và hợp chất.
- Xỏc định cộng húa trị và điện húa trị của cỏc nguyờn tố trong cỏc hợp chất tương ứng.
- Phõn biệt được đặc điểm về cấu tạo và tớnh chất của bốn loại mạng tinh thể c. Tư tưởng, thỏi độ
Học sinh thấy được:
- Sự liờn quan chặt chẽ giữa hiện tượng và bản chất.
- Khả năng vận dụng cỏc qui luật của tự nhiờn vào đời sống và sản xuất phục vụ con người.
2.2.3.2. Một số điểm cần chỳ ý về PPDH
- Sử dụng phương phỏp nghiờn cứu, phương phỏp đàm thoại nờu vấn đề kết hợp với cỏc phương tiện trực quan, tài liệu, phiếu học tập…
- Sử dụng phương phỏp so sỏnh để làm rừ cỏc vấn đề cú liờn quan với nhau: Liờn kết ion và liờn kết cộng hoỏ trị; hoỏ trị và số oxi húa; cỏc loại mạng tinh thể; sự xen phủ cỏc obitan khi hỡnh thành liờn kết.
2.2.4. Chương 4: Phản ứng húa học
2.2.4.1. Mục tiờu
a. Kiến thức
Học sinh cần biết :
- Phõn biệt phản ứng oxi húa-khử với phản ứng khụng phải oxi húa-khử Học sinh cần hiểu được:
- Thế nào là phản ứng oxi húa-khử trờn quan điểm nhường, nhận electron hoặc sự thay đổi số oxi húa.
- Thế nào là chất oxi húa, chất khử, sự oxi húa, sự khử.