1. Kiểm tra việc thực hiện chương trỡnh, kế hoạch tới từng giỏo viờn, cú
2.4.2 Nguyờn nhõn chủ quan:
- Cú biểu hiện vi phạm phẩm chất đạo đức.
Nguyờn nhõn làm giảm năng lực, uy tớn của người Hiệu trưởng là Hiệu trưởng cú những biểu hiện vi phạm về phẩm chất đạo đức, lối sống, sinh hoạt... Trờn thực tế cũn một số Hiệu trưởng, do khụng kỡm chế được bản thõn
mà buụng lỏng trong sinh hoạt, lối sống, đó vi phạm về phẩm chất đạo đức, lối sống, sống thực dụng làm giảm sỳt nghiờm trọng đến uy tớn của ngành và bản thõn mỡnh. Ngoài ra, ý thức phờ bỡnh và tự phờ bỡnh của một số Hiệu trưởng cũn kộm, lộng quyền nờn khụng được tập thể gúp ý chõn tỡnh để kịp thời điều chỉnh những thiếu sút của mỡnh.
- Thiếu cụng khai dõn chủ trong hoạt động quản lý.
Ở Huyện Quảng Xương, đa số Hiệu trưởng làm tốt cụng tỏc này, bờn cạnh đú cũn một số ớt Hiệu trưởng cũn thiếu dõn chủ, việc cụng khai tài chớnh, chế độ chớnh sỏch, cỏc khoản thu chi trong đơn vị... dẫn đến kiện cỏo, gõy dư luận khụng tốt. Theo kết quả tổng hợp ở bảng 2.6 thỡ trong những năm qua, số vụ kiện cỏo liờn quan đến tài chớnh cú giảm dần theo từng năm: Từ năm học 2005 – 2006 đến năm học 2008 – 2009 số đơn thư khiếu kiện về tài chớnh lần lượt là: 4 vụ, 3 vụ, 3 vụ, 2 vụ . Như vậy, thiếu dõn chủ cụng khai trong hoạt động quản lý cũng là một trong những nguyờn nhõn làm ảnh hưởng đến uy tớn Hiệu trưởng.
- Lạm dụng quyền lực, thiếu cụng bằng trong đối xử với cỏn bộ GV. Thực tế, một bộ phận nhỏ Hiệu trưởng rất gia trưởng, độc đoỏn (theo kết quả khảo sỏt về phong cỏch lónh đạo của Hiệu trưởng cú 7/42 đồng chớ = 16,6%) coi quyền lực là của riờng mỡnh gõy bất bỡnh trong tập thể. Đõy là nguyờn nhõn quan trọng làm giảm thậm chớ mất uy tớn của người Hiệu trưởng nhà trường. Chỳng ta dễ thấy rằng: uy tớn của Hiệu trưởng và uy tớn của tập thể cú sự thống nhất với nhau. Khụng thể núi người Hiệu trưởng cú năng lực, uy tớn cao khi tập thể đú mất đoàn kết và ngược lại. Nếu tập thể cú uy tớn thực sự thỡ uy tớn của Hiệu trưởng cũng được nõng lờn.
- Năng lực phẩm chất khụng đỏp ứng yờu cầu.
Thực tế hiện nay, năng lực, phẩm chất của Hiệu trưởng trước khi đề bạt cũng như khi ở vị trớ lónh đạo chưa thể hoàn thiện, tuyệt mỹ được. Bờn cạnh
đú cú khỏ nhiều Hiệu trưởng chưa qua đào tạo chớnh quy, chưa được cập nhật cỏc kiến thức mới hiện đại, kinh nghiệm thực tế ớt. Vỡ vậy, trong điều hành cỏc hoạt động quản lý, Một số Hiệu trưởng đó bộc lộ sự non yếu về năng lực cũng như hiệu quả chất lượng cụng tỏc thấp. Cho nờn việc học tập, rốn luyện vươn lờn là một trong những yờu cầu thường xuyờn đối với Hiệu trưởng nhà trường.. Đồng thời cũng với yờu cầu trờn, việc phấn đấu để trở thành Hiệu trưởng mẫu mực là mục tiờu phấn đấu cao nhất của Hiệu trưởng hiện nay. Nguyờn nhõn dẫn đến một số Hiệu trưởng khụng chịu học tập vươn lờn đú là: Một số Hiệu trưởng lớn tuổi khả năng học tập hạn chế, điều kiện gia đỡnh khú khăn, Một số khỏ đụng cũn trẻ nhưng ý thức học tập vươn lờn kộm, họ thường bằng lũng với năng lực của mỡnh, chủ quan, họ cho rằng: với khả năng hiện tại của mỡnh là đủ để đảm nhiệm cụng việc mà khụng nắm rừ yờu cầu năng lực hiện nay.
CHƯƠNG III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN Lí CHO HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG