Việc quản lý hoạt động dạy:

- Việc quản lý hoạt động dạy:

- Việc quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị bài lên lớp, đổi mới phơng pháp, quản lý hoạt động tổ chuyên môn, quản lý việc kiểm tra đánh giá HS còn lỏng lẻo, nặng về hình thức, cha thực sự tích cực đổi mới, cha đi vào chiều sâu. Cụ thể:

- Về xây dựng kế hoạch phần lớn cha xây dựng đợc kế hoạch dài hạn, các trờng chủ yếu quan tâm tới kế hoạch năm học của trờng, còn kế hoạch của các bộ phận, các tổ nhóm chuyên môn và của cá nhân thì hết sức sơ sài, chiếu lệ, đối phó cho nên tính khả thi của kế hoạch rất yếu. Bên cạnh đó, duyệt kế hoạch thực chất chỉ là ký xác nhận kế hoạch của GV.

- Về tổ chức thực hiện kế hoạch còn thiếu tính thờng xuyên. Việc quản lý chuẩn bị bài và soạn bài trên lớp mới chỉ quan tâm đến số lợng và hình thức giáo án chứ cha quan tâm đến chất lợng của giáo án. Vẫn còn hiện tợng dạy dồn, dạy ép chơng trình. Dự giờ rút kinh nghiệm s phạm bài dạy còn mang tính chiếu lệ, ít chú ý tới phơng pháp, nội dung và cách thức tổ chức lớp học mà chủ yếu chỉ kiểm tra đánh giá các bớc lên lớp.

- Việc chỉ đạo dạy học theo phơng pháp dạy học tích cực còn lúng túng. Phơng pháp dạy học còn nặng về truyền thụ một chiều, ít phát huy đợc tính tích cực, chủ động sáng tạo của HS.

- Công tác bồi dỡng GV cha đợc quan tâm đúng mức.

- Công tác chỉ đạo tổ chuyên môn phát động phong trào làm thiết bị dạy học và việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cha mạnh.

- Do thiếu kinh phí nên CSVC - TBDH cha đáp ứng đợc nhu cầu của GV trong tình hình mới. Một số trờng cha chú ý bổ sung sách tham khảo cho GV, trong th viện nhà trờng chủ yếu là sách đợc cấp phát.

- Việc chỉ đạo chế độ dự giờ thăm lớp, đúc kết kinh nghiệm của tổ chuyên môn và việc tổ chức bồi dỡng GV theo chuyên đề cha đợc duy trì th- ờng xuyên; việc bồi dỡng nâng cao tay nghề cho một bộ phận GV đã giảng dạy nhiều năm nhng trình độ chuyên môn còn yếu cha đợc chú trọng đúng mức.