- Các phơng pháp quản lý
2.3.1.Công tác xây dựng đội ngũ:
GV là lực lợng chủ yếu giữ vai trò chủ đạo trong mọi hoạt động GD nhà trờng. Trình độ năng lực, trách nhiệm nghề nghiệp của GV quyết định đến chất lợng giáo dục toàn diện của mỗi trờng. Chính vì vậy, công tác bồi d-
ỡng GV đợc xác định là nhiệm vụ cần thiết trong các nhà trờng. Đội ngũ giáo viên là lực lợng quyết định chất lợng hoạt động dạy và học trong các nhà tr- ờng.
Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Ninh trong những năm gần đây phát triển mạnh về qui mô trờng, lớp nên số lợng GV còn có môn cha đáp ứng kịp với yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Một trong những nhiệm vụ lâu dài của toàn ngành là đào tạo, bồi dỡng đội ngũ GV thành một lực lợng chuẩn, đảm bảo chất lợng để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Hình thức bồi dỡng cũng rất đa dạng, các GV có thể học cao học chuyên ngành, cao học quản lý giáo dục (để đào tạo CBQL), bồi dỡng GV theo chuyên đề trong hè, trong năm học, bồi dỡng theo chơng trình bồi dỡng th- ờng xuyên, bồi dỡng thông qua các hội thi GV giỏi, sinh hoạt chuyên đề theo cụm và các hoạt động chuyên môn khác.
Đội ngũ cán bộ quản lý cũng đợc ngành giáo dục và đào tạo Bắc Ninh thật sự quan tâm bồi dỡng. Có nhiều cán bộ quản lý đợc cử đi học tập nâng cao năng lực quản lý ở trong và ngoài nớc .
Bảng 2.10: Công tác quản lý đào tạo bồi dỡng giáo viên Số
TT
Công tác quản lý và đào tạo, bồi dỡng GV Nhận thức về tầm quan trọng GV đánh giá mức độ thực hiện Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Làm tốt Làm cha tốt Cha làm
1 Hiệu trởng phân công GV theo năng lực, trình độ đào tạo kết hợp với nguyện vọng cá nhân.
75,3% 25,7% 0% 74% 21,8% 4,2%
2 Hiệu trởng phân công GV theo kiểu chuyên môn sâu, CM hóa.
33,6% 61% 2,4% 55,5% 38,2% 6,3%
3 Hiệu trởng bồi dỡng giáo
viên qua hoạt động 45% 53% 2% 56,6% 39,2% 4,2%
chuyên môn.
4 GV đợc bồi dỡng theo chu kỳ thờng xuyên hoặc theo học các lớp nâng cao.
46,8% 50,1% 3,1% 70,3% 26,6% 3,1%
5 Hiệu trởng bồi dỡng GV thông qua dự giờ rút kinh nghiệm phân tích bài giảng. 52,1% 47,9% 0% 70,3% 23,3% 6,4% 6 Hiệu trởng có kế hoạch để GV tự học, tự bồi d- ỡng có thu hoạch. 40,4% 59,6% 0% 46,9% 40,3% 12,8%
7 Hiệu trởng tạo điều kiện để GV tham gia học hỏi kinh nghiệm các trờng tiên tiến.
39,3% 58,6% 2,1% 46,6% 36,3% 17,1%
Qua điều tra tác giả nhận thấy, hầu hết CBQL đều quan tâm đến vấn đề bồi dỡng giáo viên qua hoạt động chuyên môn. Tuy nhiên mức độ thực hiện đợc 21,8% giáo viên đánh giá là cha tốt. Muốn hoạt động chuyên môn đạt hiệu quả thì trớc hết ngời Hiệu trởng phải có nội dung sinh hoạt chuyên môn cụ thể theo từng chuyên đề, bên cạnh đó phải có đội ngũ GV cốt cán thực hiện.
Việc bồi dỡng GV theo chu kỳ thờng xuyên đợc các trờng thực hiện rất nghiêm túc. Mỗi dịp hè, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức bồi dỡng cho toàn thể GV các bộ môn nhằm hoàn chỉnh về nhận thức và hệ thống tri thức của bộ môn đồng thời tiếp thu những cái mới về phơng pháp giảng dạy. Bên cạnh đó, Ban lãnh đạo nhà trờng và ngành cũng rất khuyến khích GV tham gia các lớp học dài hạn nh cao học để nâng cao trình độ chuyên môn song số lợng các GV đi học không nhiều, nguyên nhân bởi lẽ họ quan niệm rằng dạy ở bậc THPT chỉ cần đạt ở trình độ đại học là đủ, hơn nữa đa số các GV nữ th-
ờng có t tởng an phận, họ rất ngại phải đi học xa nhà khi đã lập gia đình, do vậy GV tham gia các lớp học dài hạn chiếm tỷ lệ thấp, GV có trình độ cao học không nhiều ở 2 trờng Yên Phong số 2 và Nguyễn Trãi..
Biện pháp bồi dỡng GV thông qua dự giờ rút kinh nghiệm phân tích bài giảng đợc các Hiệu trởng đặc biệt quan tâm, và đợc các GV đánh giá là thực hiện rất tốt 73,5%. Theo các trờng, biện pháp này phù hợp với điều kiện kinh tế, hoàn cảnh của nhà trờng và GV, đồng thời giúp Hiệu trởng không chỉ đánh giá đợc năng lực giảng dạy của GV mà còn bồi dỡng cho họ năng lực và kinh nghiệm chuyên môn thông qua rút kinh nghiệm các giờ dạy. Hình thức tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của GV đợc các Hiệu trởng quan tâm, mức độ thực hiện tốt đợc các GV đánh giá là 46,9% và 39,3% khẳng định trờng họ có thực hiện nhng cha đợc tốt. 12,8% số GV cha tự học, tự bồi dỡng, điều này cho thấy còn một số GV cha coi trọng công tác này, họ cha chịu tìm tòi, sáng tạo và có tâm huyết với công tác giảng dạy.
Hình thức tham gia học hỏi kinh nghiệm các trờng tiên tiến khác đợc Hiệu tr- ởng các trờng chú trọng song cha đạt hiệu quả cao, việc tổ chức thực hiện còn cha đều đặn, có trờng còn cha thực hiện, thể hiện ở tỷ lệ cha tốt đạt 36,3%, cha làm là17,1%.