- Từ lỏy vần
b. Cõu ngắn được tỏc giả dựng để miờu tả sự đối lập giữa cỏc thuộc tớnh, sự vật trong cuộc sống thường nhật Nú phản ỏnh “tớnh trũ
3.2.2.3.3. Cõu dài được tỏc giả dựng để miờu tả dũng cảm xỳc của nhõn vật
cõu văn cũn chờm xen những lời bỡnh của tỏc giả về nhõn vật của mỡnh.
Như vậy với cõu dài và phộp liệt kờ đã mang một kỹ thuật mới bằng cỏch sắp xếp cỏc thành phần cạnh nhau, triệt tiờu tối đa cỏc hư từ, thõu túm lớ lịch, diện mạo, bản chất cỏ nhõn chỉ trong một cõu, cỏc nhõn vật hiện lờn rừ nột, sinh động.
3.2.2.3.3. Cõu dài được tỏc giả dựng để miờu tả dũng cảm xỳc củanhõn vật nhõn vật
“Thiờn Sứ” tuy là một cuốn tiểu thuyết, nhưng đõy lại là cuốn tiểu
thuyết được viết theo dũng tõm trạng theo mạch cảm xỳc. Xuyờn suốt cả tỏc phẩm với 20 chương được viết theo lối độc thoại bằng lời của một nhõn vật 29 tuổi nhưng mang dỏng vúc trẻ con- cụ bộ Hoài trỡnh bày những suy nghĩ của mỡnh về thế giới xung quanh cụ với đủ sự kiện, biến cố. Vỡ thế từ đầu đến cuối tỏc phẩm là một dũng tuụn trào của xỳc cảm, và cõu dài là loại cõu văn phự hợp nhất mà Phạm Thị Hoài đó chọn để biểu đạt dũng cảm xỳc của nhõn vật trong Thiờn Sứ.
Vớ dụ:
“Một bữa thày giỏo mà tụi say mờ bước lờn bục giảng, nhưng ỏnh
mắt thày khụng dừng lại chỗ tụi như hụm nào cũng thế, mà lướt qua, thoỏng buồn, rồi hững hờ dừng lại một điểm nào trong lớp, mặc tụi chờ đợi” [29; tr44].
Ở vớ dụ trờn là cõu văn miờu tả tõm trạng của thày Hoàng thoang thoảng một nỗi buồn vụ cớ vỡ lớp của thầy thiếu vắng “chị Hằng”, và len vào sau đú là tõm trạng mang đợi của nhõn vật tụi (Hoài). Nhưng cỏi tõm trạng của thầy Hoàng, cỏi buồn thoỏng qua của thầy lại được cảm nhận qua
“Chị õm thầm khúc, quay sang ụm gọn tụi vào lũng như con bỳp bờ khụng biết núi, giấu những giọt nước mắt ờ chề vào mặt tụi” [29; tr53].
Ở vớ dụ này miờu tả sự phũ phàng, một bước ngoặt trong cuộc đời con gỏi của chị Hằng, với những gỡ thầy Hoàng gõy ra cho chị. Đõy là cõu văn miờu tả tõm trạng Hằng, một số phận ộo le trước tỡnh yờu bởi sắc đẹp vụ hồn của chị.