- Rút ra các bài học kinh nghiệm từ dự án
c. Thể chế hóa kiến thức
3.2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
TNSP được tiến hành trong học kỳ I năm học 2011 – 2012 ở một số lớp 10 thuộc trường THPT Long Trường, Quận 9, thành phố Hồ Chí Minh.
Để TNSP đạt hiệu quả và tính chính xác cao, việc chọn mẫu thực nghiệm thỏa mãn yêu cầu của TNSP. Qua quá trình phân tích, khảo sát, căn cứ vào yêu cầu:
+ Sĩ số HS gần bằng nhau.
+ Điều kiện tổ chức dạy học như nhau.
+ Trình độ và chất lượng học tập tương đương nhau (dựa vào kết quả khảo sát chất lượng học tập đầu năm học và kết quả học tập 3 tháng đầu năm).
Sau khi cân nhắc, kết quả các lớp được chọn vào nhóm thực nghiệm và lớp đối chứng như sau:
Lớp Sỉ số Chất lượng học tập môn Toán
Giỏi Khá TB Yếu
Thực nghiệm: lớp 10A4
GV: Vũ Văn Lợi 39 5 16 15 3
Đối chứng: lớp 10A5
GV: Lê Thị Thông 39 6 15 15 3
Như vậy kích thước và chất lượng mẫu đã được lựa chọn như trên phù hợp với yêu cầu chọn mẫu để khẳng định mẫu TNSP là tương đương nhau.
Đối với lớp TN, GV tổ chức dạy học theo phương pháp DHTDA ở phòng chức năng trong các buổi: triển khai dự án học tập đến HS, lấy ý kiến, định hướng hoạt động và kiểm tra tiến độ thực hiện dự án, sau cùng là buổi báo cáo và thuyết
trình sản phẩm. Các hoạt động còn lại các nhóm HS có thể tiến hành ngoài nhà trường.
Đối với lớp ĐC, GV sử dụng phương pháp dạy học truyền thống có sử dụng lồng ghép các phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, cho phép sử dụng tối đa các công cụ hổ trợ nếu có thể.