HS đọc ví dụ trong SGK. 1. Ví dụ
"Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của ngời hút nhiều xái cũ".
GV nêu câu hỏi:
- Có thể thay đổi trật tự các từ trong ví dụ trên theo những cách nào mà vẫn
Có thể thay đổi trật tự từ của câu trên theo nhiều cách:
không làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu?
HS đề xuất những cách thay đổi.
ngời hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất.
- Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của ngời hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất.
- Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng khàn khàn của ngời hút nhiều xái cũ...
GV gợi ý để HS so sánh, rút ra kết luận: Tại sao tác giả chọn trật tự từ nh trong đoạn trích?
HS so sánh các câu vừa viết với câu trong văn bản, rút ra kết luận.
Trong văn bản, tác giả đã đặt cụm từ "Gõ đầu roi xuống đất" ở đầu câu với mục đích:
+ Tạo liên kết giữa câu văn này với câu trớc đó ("cai lệ và ngời nhà lý tr- ởng sầm sập tiến vào với roi song, tay thớc và dây thừng").
+ Nhấn mạnh sự hung hãn của tên cai lệ.
GV yêu cầu HS lựa chọn một trong số các câu vừa viết để so sánh với câu trong văn bản.
HS so sánh, nêu nhận xét.
Ví dụ:
Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng khàn khàn của ngời hút nhiều xái cũ...
Trong câu này, từ "cai lệ" (chủ thể hành động) đợc đa lên đầu câu. Điều này đảm bảo trật tự ngữ pháp thông thờng (chủ ngữ đứng trớc vị ngữ), tuy nhiên, ý nghĩa gợi tả của câu lại giảm đi.
GV: Qua sự so sánh trên đây, ta có thể rút ra kết luận gì về trật tự từ trong câu?
HS phát biểu, nhận xét, bổ sung. GV khái quát lại theo nội dung Ghi nhớ trong SGK.
2. Ghi nhớ
- Với cùng một nội dung cơ bản, có thể có nhiều cách sắp xếp trật tự từ, mỗi cách có một hiệu quả diễn đạt riêng.
- Ngời nói (viết) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu và
hoàn cảnh giao tiếp.
Hoạt động 2. Tìm hiểu tác dụng của