chọn 1 đường mạt sắt trên tấm nhựa và tơ chì theo khơng nên nhìn vào SGK trước và chỉ dùng hình 23.2 SGK để đối chiếu với đường sức vừa vẽ được .
- GV thơng báo : các đường nét liền mà các em vừa vẽ được gọi là đường sức từ .
* Hoạt động 1 : - ổn định
- Kiểm tra bài cũ
- Nhận thức vấn đề của bài học
- Phát biểu được ở đâu cĩ từ trường, làm thế nào để phát hiện ra từ trường .
- Nhận thức vấn đề của bài học .
* Hoạt động 2 : Thí nghiệm tạo ra từ phổ của nam châm .
- Làm việc theo nhĩm dùng tám nhựa phẳng và mạt sắt để tạo ra từ phổ của thanh nam châm quan sát hình ảnh mạt sắt vừa được tạo thành trên tấm nhựa trả lời C1 .
- Rút ra kết luận về sự sắp xếp của mạt sắt trong tử trường của thanh nam châm .
* Hoạt động 3 : Vẽ và xác định chiều đường sức từ .
- Làm việc theo nhĩm dụa vào hình ảnh các đường mạt săt vẽ các đường sức từ của nam châm thẳng .
- Từng nhĩm dùng các kim nam châm nhỏ đặt nĩi tiếp nhau trên một đường sức từ vừa vẽ được từng HS trả lời C2 .
- GV hướng dẫn HS dùng các kim nam châm nhỏ được đặt trên trục thẳng đứng cĩ giá hoặc dùng các la bàn đặt nối tiếp nhau trên một trong các đường sức từ. Sau đĩ gọi HS trả lời C2 .
- Nêu quy ước về chiều các đường sức từ . Yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ ở phần C và nêu câu hỏi như C3 .
- GV nêu vấn đề : Qua việc thực hành vẽ và xác định chiều đường sức từ hãy rút ra các kết luận về sự định hướng của các kim nam châm trên một đường sức từ về chiều của các đường sức từ ở hai đầu nam châm .
Thơng báo cho HS biết quy ước vẽ độ mau, thưa của các đường sức từ biểu thị cho độ mạnh yếu của từ trường tại mỗi điểm .
- Tổ chức cho HS báo cáo trao đổi kết quả giải bài tập vận dụng trên lớp .
- Giao bài tập về nhà .
- Vận dụng quy ước về chiều đường sức từ dùng mũi tên đánh dấu chiều các đường sức từ vừa vẽ được trả lời C3 .
* Hoạt động 4 : Rút ra kết luận về các đường sức từ của thanh nam châm .
- Nêu được kết luận về các đường sức từ của thanh nam châm .
* Hoạt động 5 : Củng cố và vận dụng .
- Làm việc cá nhân, quan sát hình vẽ trả lời C4, C5 , C6 vào vở học tập .
- Đọc phần “ Cĩ thể em chưa biết “
Ngày Tháng năm 200 Tiết : 26
BÀI 24
TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUAI. Mục tiêu : I. Mục tiêu :
- Vẽ được đường sức từ biểu diễn từ trường của ống dây. - Xác định được chiều của các đường sức từ.
- Nêu được quy tắc nắm tay phải. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. Kĩ năng:
- Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ của ống dây cĩ dịng điện khi biết chiều của dịng điện.
- Xác định chiều dịng điện, tên các từ cực của ống dây trong một số bài tập.
3. Thái độ: Cẩn thận.
II. Chuẩn bị :
Đối với mỗi nhĩm học sinh:
-Một tấm nhựa cĩ luồn sẵn các vịng dây của một ống dây dẫn. -Nguồn điện 3V đến 6V.
-Một ít mạt sắt. -Một cơng tắc. -Ba đoạn dây nối. -Một bút dạ.
III. Tổ chức hoạt động dạy học :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
-Từ phổ là gì ? bằng cách nào để thu được từ phổ ? các đường sức từ ở bên ngồi thanh nam châm cĩ chiều như thế nào ?
* Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ – Tổ chức tình huống học tập.
- Kiểm tra bài cũ. - Đặt vấn đề như SGK .
- Gọi một học sinh đọc phần thí nghiệm và câu hỏi C1.
- Gọi nhĩm trưởng lên nhận dụng cụ thí nghiệm.
- Yêu cầu các nhĩm quan sát từ phổ tạo thành bên trong và ngồi của ống dây. - Vẽ một vài đường sức từ của ống dây ngay
trên tấm nhựa. Sau đĩ, yêu cầu học sinh vẽ trên giấy để rèn luyện kĩ năng biểu diễn từ trường bằng đường sức từ. - Yêu cầu các nhĩm thảo luận trả lời câu
hỏi C2. - Nhận xét.
- Đặt các kim nam châm nối tiếp nhau trên một đường sức từ, yêu cầu trả lời câu C3
bằng thảo luận theo nhĩm.
- Yêu cầu học sinh so sánh từ phổ của ống dây với từ phổ của thanh nam châm.
* Hoạt động 2: Tạo ra và quan sát từ phổ của ống dây cĩ dịng điện.
- Đọc bài. - Nhận dụng cụ thí nghiệm. - Quan sát. - Trả lời. - Thảo luận. - Ghi bài. - Trả lời - Giống nhau.
-Tổ chức cho các nhĩm và cá nhân học sinh trao đổi để cùng rút ra kết luận về từ phổ, đường sức từ và chiều của đường sức từ ở hai đầu ống dây?
-Nhận xét và tổng kết.
-Từ sự tương tự nhau của hai đầu thanh nam châm và hai đầu ống dây, ta cĩ thể coi hai hai đầu ống dây cĩ dàng điện chạy qua là hai từ cực khơng? Khi đĩ đầu nào của ống dây là cực Bắc?
* Hoạt động 3: Rút ra kết luận về từ trường của ống dây.
-Trao đổi để rút ra kết luận.
-Ghi bài. -Trả lời.
-Từ trường do dịng điện sinh ra, vậy chiều đường sức từ cĩ phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Yêu cầu học sinh nêu dự đốn chiều đường sức từ của ống dây cĩ phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng?
-Hướng dẫn học sinh tiến hành làm thí nghiệm kiểm tra và khẳng định lại kết luận.
-Dựa vào hình vẽ 24.3 SGK để giới thiệu quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ của ống dây khi biết chiều dịng điện.
-Hướng dẫn học sinh cách dùng nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ trong lịng ống dây khi đổi chiều dịng điện qua ống dây trên hình 24.3 SGK.
-Cĩ thể nêu thêm:
+ Chiều của đường sức từ ở trong lịng ống dây và ở ngồi ống dây cĩ gì khác nhau? + Biết chiều đường sức từ trong lịng ống dây, suy ra chiều đường sức từ ở ngồi ống dây như thế nào?
* Hoạt động 4: Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải.
-Dự đốn: phụ thuộc.
-Tiến hành làm thí nghiệm. -Lắng nghe.
-Xác định chiều đường sức từ trong lịng ống dây.
-Gọi 1 học sinh đọc các câu C4, C5, C6.
-Gọi 3 học sinh lên bảng trả lời 3 câu hỏi trên. -Nhận xét, sửa chữa và yêu cầu các em chép vào vở.
* Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố và ra bài tập về nhà.
-Đọc bài.
-Trả lời câu hỏi, các học sinh khác làm vào vở của mình.
-Làm các bài tập trong SBT.
Ngày Tháng năm 200 Tiết : 27
BÀI 25
SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT ,THÉP – NAM CHÂM ĐIỆNI. Mục tiêu : I. Mục tiêu :