- B12, B6, A, B, D
3. Thái độ: Cảm nhận được giá trị của việc dùng từ đồng âm để chơi chữ trong thơ văn và trong lời nĩi hàng ngày: tạo ra những câu nĩi cĩ nhiều nghĩa, gây những
thơ văn và trong lời nĩi hàng ngày: tạo ra những câu nĩi cĩ nhiều nghĩa, gây những bất ngờ thú vị cho người đọc, người nghe.
II. Chuẩn bị:
- Thầy: Giỏ trái cây nhựa đính câu hỏi (để KTBC) - Bảng phụ ghi sẵn 3 cách hiểu ví dụ trang 69 - Bộ thẻ chia nhĩm ngẫu nhiên (6 nhĩm) - Phiếu ghi yêu cầu cho 6 nhĩm - Bảng phụ ghi bài ca dao vui.
- Trị : Xem trước bài
III. Các hoạt động:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1’ 1. Khởi động: - Hát
4’ 2. Bài cũ: “Mở rộng vốn từ: Hữu nghị - Hợp tác”
- Bốc thăm chọn những học sinh được kiểm tra bài cũ: 3 em
- Dùng giỏ trái cây (nhựa) để học sinh chọn câu hỏi.
- Trả lời:
1) Tìm những từ cĩ tiếng “hữu” chỉ bạn bè. Đặt câu với 1 từ.
2) Tìm những từ cĩ tiếng “hợp” chỉ gộp lại thành lớn hơn. Đặt câu với 1 từ.
3) Nêu hồn cảnh sử dụng 3 TN đã học trong tiết trước.
Đánh giá, nhận xét chung - Nhận xét, bổ sung, sửa chữa
1’ 3. Giới thiệu bài mới:
- Theo sách giáo viên /161 - Nghe
33’ 4. Phát triển các hoạt động:
13’ * Hoạt động 1: Nhận biết hiện tượng dùng từ đồng âm để chơi chữ.
- Hoạt động nhĩm bàn, lớp
Phương pháp: Thảo luận nhĩm, giảng giải, hỏi đáp
- Tổ chức cho học sinh thảo luận
theo nhĩm bàn. - Đọc nội dung phần Nhận xét /69- Thảo luận để trả lời hai câu hỏi.
- Phát biểu ý kiến - Xác định số học sinh hiểu đúng
cách chơi chữ trong ví dụ.
- Treo bảng phụ đã viết sẵn 3 cách hiểu câu văn:
- Hổ mang bị lên núi.
- mang: → hành động mang vác
_ hổ mang : tên lồi rắn độc
- bị: → trườn, bị (hành động)
con bị - Vì sao cĩ thể hiểu theo nhiều cách
như vậy?
- Vì người viết biết dùng từ đồng âm (mang) để chơi chữ. “mang” cĩ lúc là động từ, cĩ lúc là danh từ. Do vậy, đọc theo những cách ngắt giọng khác nhau, cĩ thể tạo nên những cách hiểu câu
văn trên rất khác nhau. - Vậy, thế nào là dùng từ đồng âm
để chơi chữ?
⇒ Ghi nhớ
- Dựa vào hiện tượng đồng âm, tạo ra những câu nĩi cĩ nhiều nghĩa, gây những bất ngờ thú vị cho người đọc, người nghe. - Lặp lại ghi nhớ 14’ * Hoạt động 2: Luyện tập về sử dụng từ đồng âm để chơi chữ. - Hoạt động nhĩm, lớp Phương pháp: Luyện tập, thực hành, thảo luận nhĩm, giảng giải
- Phát thẻ chia nhĩm ngẫu nhiên: 6 nhĩm.
- Yêu cầu: Các câu sau đã sử dụng từ đồng âm nào để chơi chữ:
- Di chuyển về vị trí ngồi của nhĩm - Nhận câu hỏi và thảo luận rồi trình bày truớc lớp.
- Lớp bổ sung
* Nhĩm 1:
- Bác bác trứng, tơi tơi vơi - bác 1: chú bác
- bác 2: quấy trứng cho chín sền sệt - tơi 1: mình
- tơi 2: làm cho đá vơi thành vơi
* Nhĩm 2:
- Ruồi đậu mâm xơi đậu. - đậu 1: bu, đứng trên
- đậu 2: đỗ xanh, đỗ đen
* Nhĩm 3:
- Kiến bị đĩa thịt bị. - bị 1: đi trên
- bị 2: thịt (bị) * Nhĩm 4: - Một nghề cho chín cịn hơn chín nghề. - chín 1: biết rõ, thành thạo - chín 2: số lượng (9) * Nhĩm 5:
- Nhận xét kết quả thảo luận của học
sinh. Đánh giá. - Dùng một cặp từ đồng âm nĩi trên để đặt câu
- Yêu cầu học sinh đặt câu (cá nhân,
khoảng 10 em) - Nhận xét
6’ * Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp
Phương pháp: Hỏi đáp, động não - Yêu cầu học sinh đọc lại nội dung
ghi nhớ - Học sinh đọc
- Treo bảng phụ ghi bài ca dao:
“Bà già đi chợ Cầu Đơng Xem 1 quẻ bĩi lấy chồng lợi chăng?
Thầy bĩi gieo quẻ nĩi rằng Lợi thì cĩ lợi nhưng răng chẳng cịn”
- Suy nghĩ và nêu nhận xét của mình
về cái hay của bài ca dao trên → chơi
chữ bằng từ đồng âm: “lợi”. + lợi 1: ích lợi
+ lợi 2: nướu răng
→ Nhắc khéo bà đã quá già, khơng
thích hợp với việc lấy chồng ⇒ câu
nhị và gây bất ngờ nơi người nghe.
→ Chốt: “Đĩ là tác dụng của việc
dùng từ đồng âm để chơi chữ → học
tập cĩ chọn lọc trên cơ sở hiểu kỹ từ đồng âm sẽ giúp em nĩi và viết hay hơn, tinh tế, độc đáo hơn”.
- Nêu ví dụ tự tìm 1’ 5. Tổng kết - dặn dị: - Dặn dị: Chuẩn bị: “Từ nhiều nghĩa” - Nhận xét tiết học Tiết 12 : KHOA HỌC PHỊNG BỆNH SỐT RÉT I. Mục tiêu: