nêu tác dụng của yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm và nghị luận trong văn bản tự sự?
* Bài mới: chúng ta tiếp tục ôn tập
tập làm văn.
*Nêu đặc điểm giống và khác nhau của văn bản tự sự ở lớp 9 và văn bản tự sự ở các lớp dưới ?
-HS đọc câu hỏi 8.
-Thảo luận nhóm 6 em (4’) -Báo cáo kết quả.
2’
38’
-Kể theo ngôi thứ 1: “Chiếc lược ngà”, “Cố hương”.
-Kể theo ngôi thứ 3: “Làng”, “Lặng lẽ Sa Pa”.
*Vai trò của mỗi loại người kể chuyện.
-Ngôi thứ nhất: Tô đậm tính hiện thực, bộc lộ hết suy nghĩ nội tâm của nhân vật “Tôi”.
-Ngôi thứ 3: Đảm bảo tính khách quan cho câu chuyện. Người kể thấu hiểu mọi sự việc diễn ra, có thể điều chỉnh nhịp, giọng kể.
7,So sánh đặc điểm giống và khác nhau của văn bản tự sự đã học ở lớp 9 và nội dung văn bản tự sự ở lớp dưới -Giống nhau: Kết hợp yếu tố miêu tả và
biểu cảm.
-Khác nhau: Tự sự ở lớp 9 có sự kết
hợp:
+Kết hợp tự sự, biểu cảm và miêu tả nội tâm.
+Kết hợp giữa tự sự và các yếu tố nghị luận.
+Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm.
+Người kể chuyện và vai trò của người kể chuyện trong văn bản tự sự.
8,Giải thích tại sao trong 1 văn bản có đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẫn gọi là văn bản tự sự
-Các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận chỉ là những yếu tố bổ trợ nhằm là nổi
VD:Văn bản: “Cố hương”, “Lặng lẽ Sa Pa” tác giả sử dụng phương thức biểu đạt chính là tự sự , ngoài ra tác giả còn sử dụng nhiều phương thức khác như: Miêu tả biểu cảm, lập luận để làm nổi bật nội dung tư tưởng của truyện.
-GV cho HS kẻ bảng bài tập 9 vào vở, đánh dấu.
-Gv kẻ bảng phụ, gọi HS lên điền, nhận xét, kết luận.
bật phương thức chính là phương thức tự sự .
-Khi gọi tên 1 văn bản người ta căn cứ vào phương thức biểu đạt chính của văn bản đó.Trong thực tế, khó có 1 văn bản nào đó chỉ vận dụng 1 phương thức biểu đạt duy nhất.
9,Đánh dấu X vào ô trống mà kiểu văn bản chính có thể kết hợp với các yếu tố tương ứng trong nó.
Các yếu tố kết hợp với văn bản chính
Kiểu văn Bản chính Tự sự Miêu tả N.Luận B.Cảm T.Minh Đ.Hàn
h Tự sự X X X X Miêu tả X X X Nghị luận X X X Biểu cảm X X X Thuyết minh X X Điều hành
*Tại sao bài Tập làm văn tự sự của học sinh vẫn phải có đủ 3 phần đã nêu ?
10, Một số tác phẩm trong Sgk Ngữ văn không phải bao giờ cũng phân biệt văn không phải bao giờ cũng phân biệt
rõ bố cục 3 phần: Mở bài, thân bài, kết bài.Nhưng bài viết của học sinh vẫn phải đủ 3 phần đã nêu, bởi vì khi còn ngồi trên ghế nhà trường, học sinh đang trong giai đoạn luyện tập, phải rèn luyện theo những yêu cầu “chuẩn mực” của nhà
-HS đọc yêu cầu bài tập 11. -HS trả lời.
*Phân tích VD để làm sáng tỏ.
GV:Hướng dẫn HS xem lại bài “Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự” hoặc bài “Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự” đã học để làm sáng tỏ.
-HS đọc, xác định yêu cầu. -HS hoạt động độc lập.
*Phân tích VD để làm sáng tỏ.
trường.Sau khi đã trưởng thành, học sinh có thể viết tự do, “phá cách”như các nhà văn.
11,Những kiến thức và kĩ năng về hiểu văn bản tự sự của phần Tập làm văn
đã soi sáng thêm rất nhiều cho việc đọc, hiểu văn bản, tác phầm văn học tương ứng trong sgk Ngữ văn.
VD:Khi học về các yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự, các kiến thức về Tập làm văn giúp cho người đọc hiểu sâu hơn các đoạn trích “Truyện Kiều” của Nguyễn Du cũng như truyện ngắn “Làng” của Kim Lân.
12,Những kiến thức và kĩ năng về các tác phẩm tự sự của phần đọc-hiểu văn bản và phần Tiếng Việt tương ứng đã
giúp HS tốt hơn khi làm bài văn kể chuyện.Chẳng hạn: các văn bản tự sự trong sách Ngữ văn đã cung cấp cho HS đề tài, nội dung và cách kể chuyện, cách dùng các ngôi kể, người kể chuyện, cách dẫn dắt, xây dựng và miêu tả nhân vật, sự việc…
IV. Củng cố:(1’)
- GV khái quát lại ND hai tiết học .
V. Hướng dẫn học bài: (1’)
- Học kĩ bài,nắm nội dung các câu hỏi đã ôn tập -Chuẩn bị 2 tiết : Ôn tập phần văn
Soạn: 14.12.2008
Giảng: 9A1: 16-12-08 Tiết 81+82 : ÔN TẬP PHẦN VĂN
9B : 16-12-08