HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm.
Dựa vào phần tiểu dẫn trong sách giáo khoa, GV chỉ nhấn mạnh một số điểm cơ bản cĩ ảnh hưởng đến sự nghiệp sáng tác của nhà văn, những thành tựu và một số tác phẩm chính.
GV: Dựa vào tiểu dẫn, em hãy cho biết những nét chính về tác giả. Nguyễn Minh Châu cĩ những tác phẩm tiêu biểu nào?
- 1950 gia nhập quân đội.
- 1954 bắt đầu viết truyện ngắn.
- Sáng tác trước 1975: Cửa sơng (1967), Những vùng trời khác nhau (1970), Dấu chân người lính (1972). Tác phẩm giai đoạn này mang đặc điểm chung của văn học thời kì chống Mỹ, đánh dấu bước phát triển tài năng của Nguyễn Minh Châu.
- Sáng tác sau 1975: Miền cháy (1977), Người đàn bà trên chuyến tàu
(1989)… Giai đoạn này, Nguyễn Minh Châu cĩ bước đột phá đáng trân trọng, được đánh giá là “người tiên phong đổi mới văn học”.
GV giới thiệu vài nét về tác phẩm Mảnh trăng cuối rừng để tạo ấn tượng ban đầu cho HS:
- Tác phẩm ra đời trong bối cảnh Mỹ tiến hành cuộc chiến tranh phá hoại ở miền Bắc, lúc đầu cĩ tên là Mảnh trăng in trong tập Những vùng trời khác nhau (1970), sau đưa vào Tuyển tập truyện ngắn Việt Nam, tác phẩm lấy tên là Mảnh trăng cuối rừng.
- Đây là truyện ngắn hay nhất của Nguyễn Minh Châu trong những năm chống Mỹ cứu nước, tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật của nhà văn trước 1975 và mang đặc trưng của văn học Việt Nam giai đoạn này.
- Truyện ngắn mang đậm chất lãng mạn, tính lí tưởng khi ca ngợi vẻ đẹp nhân vật Nguyệt và mối tình chung thủy kì lạ của cơ.
- Yêu cầu HS tĩm tắt tác phẩm.
HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn HS phân tích tình huống truyện.
GV: Đọc cả tác phẩm, ta thấy Nguyệt thầm yêu Lãm và Lãm cũng yêu
Nguyệt nhưng tác giả lại tạo ra những tình huống éo le làm hai người khơng gặp được nhau. Đĩ là những tình huống nào?Tác giả cĩ dụng ý gì?
Đối với những HS yếu, GV sẽ sử dụng câu hỏi gợi mở thay cho câu hỏi nêu vấn đề trên: Tại sao Nguyễn Minh Châu khơng để Nguyệt và Lãm
nhận ra nhau ngay khi ngồi chung buồng lái? Tại sao khi Lãm đến cơng trường Đá Xanh mà vẫn khơng cho Lãm gặp được Nguyệt? Tình huống trắc trở ấy sẽ mang đến hiệu quả gì cho tác phẩm?
- Tình huống độc đáo, hấp dẫn: cùng đến điểm hẹn, chung chuyến xe nhưng Nguyệt và Lãm khơng nhận ra nhau. Tình huống tạo cho tính cách nhân vật bộc lộ tự nhiên.
- Tình huống đặc biệt, bất ngờ trong hồn cảnh chiến tranh làm cho câu chuyện khơng giả tạo.
GV cĩ thể bình thêm về tình huống truyện: vì khơng biết nhau nên qua những thử thách trên dọc đường chiến tranh, họ đã hiểu nhau, tin nhau. Ở Lãm, anh đã nảy sinh tình yêu gần như say đắm với Nguyệt. Sau đĩ, Lãm đến nơi hẹn, biết rõ đấy là cơ Nguyệt từng yêu anh âm thầm, nhưng lại khơng gặp được cơ. Gặp mặt mà khơng nhận ra nhau, biết nhau mà khơng thể gặp được nhau. Người đọc cũng hồi hộp theo diễn biến câu chuyện, muốn họ nhận ra nhau nhưng rồi lại sợ họ sẽ biết được nhau. Cuộc tìm kiếm ấy cũng là cuộc đi tìm và khám phá những hạt ngọc ẩn giấu trong tâm hồn con người của chính nhà văn.
HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS khám phá bức tranh thiên nhiên. GV: Trong tác phẩm, hình ảnh ánh trăng được nhắc đến mấy lần? (câu hỏi này chủ yếu kiểm tra việc đọc tác phẩm của HS). Em thử hình
dung bức tranh thiên nhiên trong đêm Lãm và Nguyệt cùng đến điểm hẹn?
(trước khi trả lời câu hỏi này GV gọi HS đọc diễn cảm một số đoạn trong sách giáo khoa).
- Dưới tán rừng Trường Sơn, ánh trăng thượng tuần lung linh mờ ảo, lúc ẩn, lúc hiện “mảnh trăng nằm giữa những tảng mây hiện ra tái ngắt,
ánh sáng loè nhoè,…., mảnh trăng lại chập chờn lay động, cĩ lúc thấy rơi tỏm xuống khoảng tối mịt mù của cánh rừng già như một trị chơi ú tim”.
- Khung cảnh nơi rừng sâu khơng khác gì câu chuyện cổ tích giữa đời thường: dịng sơng phủ đầy sương trắng “lớp sương bồng bềnh”, mảnh trăng khuyết đứng yên cuối trời sáng trong như mảnh bạc, bầu trời đêm “trong vắt cao lồng lộng”, dưới mặt đất sương phủ mờ ánh trăng “sương
trắng khơng biết từ đâu cứ đùn ra mãi”, “từng khúc đường trước mặt cũng thếp từng mảng ánh trăng”.
- Hình tượng trăng giàu ý nghĩa biểu trưng: ánh trăng là bối cảnh xuất hiện hình ảnh gợi cảm của người thiếu nữ, ánh trăng hịa vào ý nghĩ lãng mạn của chàng trai, ánh trăng dẫn đường ra trận, trăng và cơ gái tên Nguyệt
hịa quyện vào nhau “ khung cửa xe phía cơ gái ngồi lộng đầy bĩng trăng”, “trăng sáng soi thẳng vào khuơn mặt Nguyệt làm cho khuơn mặt tươi mát ngời lên đẹp lạ thường”, “khuơn mặt đẹp lộng lẫy đầy ánh trăng”.
GV bình: bức tranh thiên nhiên vừa mang tính hiện thực vừa giàu ý nghĩa biểu trưng, vừa đẹp vừa thơ mộng, mang đậm chất thơ và màu sắc lãng mạn. Hình ảnh mảnh trăng cuối rừng vừa gần gũi vừa xa xơi, trăng cĩ lúc bên cạnh người, cĩ lúc ngồi tầm với, tạo nên vẻ đẹp trữ tình, lãng mạn về câu chuyện của Nguyệt và Lãm.
HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn HS phân tích vẻ đẹp của Nguyệt qua lời nhận xét của chị Tính, chị Nguyệt lão và lời kể của Lãm.
GV: Chị Tính và chị Nguyệt lão nhận xét về Nguyệt như thế nào? - Nguyệt cĩ một cái tên khá đẹp.
- Nguyệt vừa rời ghế nhà trường đã xung phong đi mở đường, nơi thường xuyên đối diện với cái chết.
- Nguyệt rất đẹp, ngoan ngỗn, tích cực và cĩ đủ các đức tính tốt đẹp “trên đời khĩ tìm được một người con gái như thế”.
- Nguyệt ngưỡng mọ và thầm yêu Lãm “Nguyệt vẫn nhớ và đang chờ
Lãm”.
- Nguyệt là cơ gái chung tình “khối anh cán bộ khá hẳn hoi muốn yêu
nĩ. Nĩ chỉ chờ gặp anh đĩ thơi”.
Qua lời chị Tính và chị Nguyệt lão, Nguyệt là thanh niên sống cĩ lí tưởng, cĩ niềm tin.
GV: Hãy tìm những chi tiết thể hiện vẻ đẹp của Nguyệt qua sự cảm nhận của Lãm, sau đĩ sắp xếp các chi tiết ấy theo từng đặc điểm của nhân vật.
HS thảo luận nhĩm, sau 15 phút sẽ treo bảng phụ lên bảng, đại diện mỗi nhĩm trình bày ý kiến của nhĩm. Về cơ bản, HS phải nêu
được những đặc điểm sau:
- Vẻđẹp ngoại hình: thanh khiết, giản dị, mềm mại và thanh thốt. + Đơi gĩt chân hồng hồng, sạch sẽ.
+ Đơi dép cao su cũng sạch sẽ. + Gấu quần lụa đen chấm mắt cá.
+ Vẻ xinh đẹp của cơ gái, một vẻđẹp giản dị và mát mẻ như sương núi tỏa ra từ nét mặt, lời nĩi và tấm thân mảnh dẻ.
+ Nguyệt khác hẳn các cơ gái thấp và đẫy đà ở cơng trường. + Ao xanh chít hơng vừa khít, mái tĩc dày tết thành hai dải.
+ Chiếc làn và chiếc nĩn mới trắng lố khốc ở cánh tay một cách nhẹ nhàng.
+ Nguyệt và trăng hịa nhập vào nhau. - Vẻđẹp phẩm chất:
+ Hồn nhiên, tinh nghịch (thơng qua lời đối đáp).
+ Đường đi khĩ, đêm tối “con đường thấp hẳn xuống, quanh co sục lên một thứ bùn quánh nhão nhoét quanh những hố bom cũ và mới”,
Nguyệt bình tĩnh hướng dẫn đường cho xe chạy an tồn.
+ Xe qua đoạn đá ngầm, Nguyệt chủ động lội phăng qua sơng, cột dây tời vào gốc cây.
+ Khi máy bay ném bom tọa độ, Nguyệt gan dạ, dày dạn kinh nghiệm xử lí tình huống và nhanh nhẹn đẩy Lãm vào nơi an tồn với tinh thần trách nhiệm cao “anh bị thương thì xe cũng mất”.
+ Với một tình yêu khơng cĩ cơ sở và chưa cĩ gì đảm bảo chắc chắn, Nguyệt luơn “giữ bên lịng hình ảnh người con trai”, cơ cịn tự nguyện đính ước với anh.
+ Trải qua bao năm tháng, tình yêu của Nguyệt vẫn trong sáng bền chặt như “sợi chỉ xanh ĩng ánh, bao nhiêu bom đạn dội xuống cũng khơng
hề đứt, khơng thể nào tàn phá nổi”.
Nguyệt đẹp tồn diện, đẹp từ trong ra ngồi, từ hình thức đến phẩm chất. Lãm hồn tồn bị chinh phục, anh yêu Nguyệt “gần như mê muội lẫn
cảm phục” và anh tin chắc rằng người con gái chung xe là Nguyệt mà anh cần gặp.
Để HS thấy được dụng ý của nhà văn khi xây dựng nhân vật Nguyệt mang vẻ đẹp lí tưởng, GV đặt câu hỏi:
GV: Em cĩ nhận xét gì về vẻ đẹp của Nguyệt, vẻ đẹp được Nguyễn Minh Châu miêu tả trong thời buổi chiến tranh ác liệt, thời buổi chỉ cĩ đau thương mất mát?
Nếu đối tượng là HS yếu kém, GV sẽ gợi mở thêm: Hãy thử liên
tưởng và so sánh hình ảnh chiếc cầu vất vả xây dựng hơn hai năm bị giặc phá gãy làm đơi với hình ảnh sợi chỉ xanh ĩng ánh trong tâm hồn Nguyệt qua bao nhiêu thời gian và bom đạn khơng hề đứt.
HS được tự do tranh luận và trình bày quan điểm của mình nhưng cơ bản phải nêu được nhận xét sau: Vẻ đẹp của Nguyệt là vẻ đẹp lãng mạn và lí tưởng. Đặt vào hồn cảnh chiến tranh khơng dễ gì cĩ được người con gái đẹp tồn diện đến thế. Nhà văn đã thể hiện vẻ đẹp hồn hảo của cơ gái tương phản với hồn cảnh dữ dội, tàn khốc của chiến tranh, để khẳng định sức sống bất diệt của tình yêu và lí tưởng cao đẹp của con người Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước đầy gian khổ, đau thương.
GV: Nhân vật Lãm cĩ những phẩm chất gì? Quá trình thay đổi thái độ
của Lãm đối với Nguyệt diễn ra như thế nào?
- Lãm cĩ lí tưởng đẹp: trốn nhà đi bộ đội, chấp nhận cuộc sống khĩ khăn để cống hiến sức trẻ cho cách mạng.
- Trong chiến tranh, Lãm bình tĩnh, gan dạ, nhanh nhẹn, tháo vát, khơng sợ hi sinh.
- Lãm cĩ bản lĩnh và chủđộng trong cơng việc. - Lãm cĩ tình yêu chân thành, lãng mạn.
Lãm tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng trong những năm kháng chiến chống Mỹ.
HOẠT ĐỘNG 6: Hướng dẫn HS tổng kết.
Hướng dẫn HS nêu chủ đề của tác phẩm.
GV: Theo em, thơng qua câu chuyện tình yêu thời chiến của Lãm và Nguyệt, tác giả muốn gởi gắm điều gì?
Chủ đề: truyện ngắn Mảnh trăng cuối rừng ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, giàu tính lí tưởng của thế hệ trẻ Việt Nam trong những năm kháng chiến chống Mỹ. Đồng thời, tác giả cịn ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng. Đĩ là tình yêu và niềm tin vào cuộc sống.
Hướng dẫn HS đúc kết những nét nghệ thuật đặc sắc.
GV: Sau khi đọc hiểu Mảnh trăng cuối rừng, em hãy nêu lại những nghệ thuật đặc sắc của tác phẩm. (HS thảo luận nhĩm 7-10 phút, treo bảng phụ, đại diện mỗi nhĩm sẽ phân tích ngắn gọn và nêu dẫn chứng minh họa cho một đặc điểm nghệ thuật).
- Nghệ thuật tạo dựng tình huống. - Nghệ thuật kể chuyện.
- Khơng gian tâm tưởng mơ hồ tạo nên sự rung động, nhạy cảm tinh tế giàu sức gợi.
- Chất liệu ngơn ngữ mang đậm chất thơ.
HOẠT ĐỘNG 7: Củng cố, dặn dị:
- Phân tích tình huống truyện Mảnh trăng cuối rừng.
- Vẻđẹp của Nguyệt được nhà văn miêu tả như thế nào? Ý nghĩa? - Đọc kỹ tác phẩm, biết lý giải vẻ đẹp của con người Việt Nam trong những năm chống Mỹ cứu nước.
- Chuẩn bị bài thơ Sĩng của Xuân Quỳnh. + Tác giả, tác phẩm.
+ Hình tượng Sĩng – Bờ tượng trưng cho điều gì? + Sự cảm nhận của nhà thơ về tình yêu.