- Về nguồn lực con ngời:
5 Phâncông cho GV có kinh nghiệm chuyên trách 40.0 6Phân công theo nội dung kiến thức.4.
3.3.3. Giải pháp về xây dựng chơng trình dạy học và giáodục trong trờng chuyên.
chuyên.
Mục đích:
Lợng hoá đợc tối đa các chơng trình dạy – học và giáo dục thành số tiết, số buổi, tạo cơ sở cho việc quản lý theo và bằng khoa học. Xây dựng đợc các bộ chơng
trình dạy học và giáo dục hợp lý đối với trờng THPT Chuyên Sơn La, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục của nhà trờng.
Nội dung:
Xây dựng chơng trình dạy học cho các môn chuyên dựa trên nền tảng của ch- ơng trình phân ban có nâng cao những nội dung chuyên hợp lý. Xây dựng chơng trình dạy các môn cận chuyên dùng cho các lớp chuyên theo hớng khai thác mối liên thông hỗ trợ cho môn chuyên. Xây dựng chơng trình ôn luyện thi học sinh giỏi theo từng khối. Xây dựng chơng trình ôn luyện thi đại học cao đẳng thực hiện tập trung tại tr- ờng. Xây dựng chơng trình giáo dục ngoài lớp theo hớng tổ chức cho học sinh trực tiếp hoạt động.
Các bớc thực hiện giải pháp:
- Lựa chọn những giáo viên có kinh nghiệm thành lập các tổ xây dựng các loại chơng trình dạy học và giáo dục nh đã nêu.
- Lập kế hoạch cho các tổ này nghiên cứu sách giáo khoa phân ban từ đó xây dựng các chơng trình dạy học và giáo dục.
- Tổ chức hội thảo ở cấp tổ chuyên môn và hội đồng giáo dục, lấy ý kiến các giáo viên khác về bộ chơng trình đã xây dựng.
- Xây dựng các bộ chơng trình chính thức.
- Duyệt các chơng trình đã xây dựng với các cơ quan chức năng (Sở GD&ĐT...)
- Thực hiện chơng trình đã đợc xây dựng và kiểm tra, đánh giá thẩm định lại các bộ chơng trình, điều chỉnh để hạn chế tối đa những bất hợp lý phát hiện.
- Riêng bộ chơng trình giáo dục ngoài lớp có thể phải kiểm tra, đánh giá thẩm định với tần xuất cao hơn. Đa các hoạt động tập thể nh tiểu phẩm, các cuộc thi tìm hiểu, giới thiệu sách, tuyên truyền về giáo dục sức khoẻ ... vào thành chơng trình pháp quy của trờng.
Điều kiện để thực hiện giải pháp:
- Cần có đội ngũ giáo viên có tay nghề vững vàng và có kinh nghiệm dạy các môn chuyên.
- Cần phải có kế hoạch tỷ mỷ chu đáo và chỉ đạo sát sao khoa học.
- Cần có sự phối kết hợp giữa các giáo viên dạy chuyên với các giáo viên dạy môn cận chuyên cũng nh sự phối kết hợp giữa tổ xây dựng chơng trình với các bộ phận liên quan trong nội dung giáo dục ngoài lớp.
Đối với trờng THPT Chuyên Sơn La tuy số lợng giáo viên còn thiếu nhiều, kinh nghiệm xây dựng chơng trình dạy học còn ít, song nhà trờng đã có hai cuộc xây dựng chơng trình môn chuyên và hàng năm vẫn có đánh giá thẩm định và đề nghị điều chỉnh chơng trình. Do vậy có thể nói là khâu xây dựng chơng trình dạy học của giáo viên nhà trờng đã có kinh nghiệm bớc đầu, nên giải pháp này sẽ thực hiện đợc tốt nếu thực hiện tốt các chức năng quản lý. Với chơng trình giáo dục ngoài lớp, nhà trờng đã có nhiều tiến bộ trong khâu tổ chức cho học sinh trực tiếp tham gia vào các hoạt động, nay cần phải nghiên cứu và lợng hoá thành tiết, thành buổi, đó là thuận lợi cơ bản cho công tác xây dựng chơng trình giáo dục ngoài lớp.
Dự báo kết quả:
Thực hiện giải pháp này thì kết quả sẽ đạt đợc nh sau:
- Nhà trờng sẽ có các bộ chơng trình dạy học môn chuyên hợp lý, vừa phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh vừa đảm bảo đợc nội dung nâng cao kiến thức môn chuyên đáp ứng yêu cầu của Bộ Giáo dục.
- Có bộ chơng trình dạy các môn cận chuyên, phát huy đắc lực vai trò hỗ trợ cho chất lợng môn chuyên.
- Có chơng trình ôn luyện thi học sinh giỏi, ôn luyện thi đại học cao đẳng ổn định, tạo điều kiện cho công tác tổ chức giáo dục mũi nhọn trong nhà trờng theo một quy mô, quy trình khoa học.
- Có bộ chơng trình giáo dục ngoài lớp ổn định, góp phần phát huy, phát triển những năng khiếu sẵn có trong học sinh do đợc trực tiếp tham gia vào hoạt động.