- Mức độ tham gia của học sinh vào cỏc HĐGD NGLL. Tổng số: 165. Kết quả điều tra được phõn tớch cụ thể dưới đõy.
Bảng 2.6. Nhận thức về mức độ quan trọng đối với vị trớ, vai trũ của hoạt động GDNGLL trong nhà trường THCS
TT Nội dung RQT QT TĐQT KQT
SL % SL % SL % SL %
1
Là con đường gắn lý thuyết với thực hành, gắn GD nhà trường với thực tiễn XH
65 52,5 59 47,5 0 0,0 0 0,0
2
Là sự tiếp nối HĐDH do đú tạo nờn sự cõn đối, hài hoà trong quỏ trỡnh SP tổng thể nhằm thực hiện MT cấp học
64 51,6 51 41,1 9 7,3 0 0,0
3
Bổ sung và hoàn thiện tri thức đó học trờn lớp, biến tri thức thành niềm tin
67 54,0 49 39,5 8 6,5 0 0,0
4
Là điều kiện quan trọng để rốn luyện hành vi, KN cho HS
59 47,5 65 52,5 0 0,0 0 0,0
5
Phỏt huy cao độ tớnh chủ động, tớnh tớch cực của HS, giảm thiểu tỡnh trạng yếu kộm đạo đức của HS
57 46,0 67 54,0 0 0,0 0 0,0
6
Củng cố và phỏt triển quan hệ giao tiếp giữa cỏc lớp trong trường và với cộng đồng XH
52 41,9 70 56,4 2 1,7 0 0,0
7
Thu hỳt và phỏt huy được tiềm năng của cỏc lực lượng GD trong và ngoài nhà trường để nõng cao hiệu quả GD HS
60 48,3 61 49,2 3 2,5 0 0,0
Qua bảng 2.6 cho thấy: 100% CBQL, GVCN và cỏn bộ Đoàn - đội đỏnh giỏ vai trũ, vị trớ của HĐGD NGLL là quan trọng, nú là con đường gắn
lý thuyết với thực hành, gắn giỏo dục nhà trường với thực tiễn xó hội. Đồng thời, cũng bổ sung và hoàn thiện những tri thức đó học trờn lớp, biến những tri thức đú thành niềm tin. Đặc biệt là hỡnh thành nhõn cỏch cho HS. Thụng qua những loại hỡnh hoạt động mà năng lực, sở trường của cỏc em được bộc lộ, hỡnh thành và phỏt triển. Thụng qua hoạt động GV hiểu được HS nhiều hơn.
Như vậy, qua điều tra bằng phiếu hỏi và qua phỏng vấn cho thấy CBQL, cỏn bộ Đoàn - Đội, GVCN đều nhận thức đầy đủ về vị trớ, vai trũ của HĐGD NGLL để từ đú chỉ đạo cỏc lực lượng trong nhà trường thực hiện tốt chương trỡnh quy định.
Bảng 2.7. Nhận thức về mức độ quan trọng của nhiệm vụ giỏo dục nhận thức đối với hoạt động GDNGLL trong nhà trường THCS
TT Nội dung RQT QT TĐQT KQT
SL % SL % SL % SL %
1
Giỳp HS củng cố, bổ sung và nõng cao thờm hiểu biết về cỏc lĩnh vực khỏc nhau của đời sống XH, hoàn thiện tri thức đó học trờn lớp, mở rộng nhón quan với TGXQ, với cộng đồng XH 68 54,8 56 45,2 0 0,0 0 0,0 2 Giỳp HS biết vận dụng những tri thức đó học để giải quyết cỏc vấn đề do thực tiễn đời sống đặt ra, tạo cơ hội kiểm nghiệm những tri thức thức đú, làm cho nú đi vào tiềm thức của HS một cỏch chắc chắn và lõu bền, kớch thớch sự phỏt triển tư duy của cỏc em
61 49,1 53 42,7 10 8,2 0 0,0