- Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm là quản lý hoạt động bồi dưỡng giỏo viờn, là hoạt động quản lý giỏo dục Chức năng quản lý
2006-2007 2007-2008 2008-2009 TT Mụn Số lớp T.S GV Số lớp T.S GV Số lớp T.S G
TT Mụn Số lớp T.S GV Số lớp T.S GV Số lớp T.S GV 1. Toỏn 04 161 10 280 10 288 2. Sinh vật 03 94 4 124 4 116 3. Ngữ văn 04 155 10 270 9 265 4. Ngoài giờ lờn lớp 01 41 2 47 2 57 5. Húa học 03 94 5 121 4 114 6. Tiếng Anh 04 121 8 196 8 212 7. Cụng nghệ 02 62 3 60 3 60 8. Tin 02 68 3 68 2 78 9. GDCD 01 56 2 70 2 67 10. Lịch sử 02 82 4 85 3 92 11. GDhướng nghiệp 02 69 2 52 2 57 12. Địa lý 02 66 3 79 3 79 13. Thể dục 03 78 4 117 4 92 14. Vật lý 03 112 6 158 5 135 Tổng 36 1259 66 1727 64 1788 (Nguồn: Sở GD& ĐT)
Năm học 2009- 2010, nội dung tập huấn cho giỏo viờn THPT theo yờu cầu của Bộ GD& ĐT đối với từng mụn học, vẫn tập trung vào nội dung:
+ Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. Đổi mới phương phỏp dạy học (PPDH) theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo, khả năng tự học của học sinh; hướng dẫn thiết kế, xõy dựng kế hoạch dạy học; tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục; Phương phỏp dạy học tớch hợp.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
54
+ Đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức và kĩ năng.
+ Hướng dẫn và thực hành một số khõu cơ bản, quan trọng trong dạy học như: soạn giỏo ỏn, giảng bài theo tinh thần đổi mới; hướng dẫn chuẩn bị và sử dụng thiết bị dạy học; làm thớ nghiệm, thực hành.
+ Hướng dẫn thực hiện chương trỡnh, nội dung, phương phỏp dạy học tự chọn; Nõng cao khả năng và hiệu quả ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào đổi mới phương phỏp dạy học.
+ Dạy cỏc nội dung giỏo dục địa phương ở một số mụn học.
Một trong những điểm mới quan trọng trong đợt bồi dưỡng lần này là: Việc sử dụng phương tiện dạy học đó được hết sức quan tõm, đặc biệt là cụng nghệ thụng tin đó được chỳ ý và ứng dụng trong đổi mới phương phỏp dạy học.
Bảng 14. Thống kờ số giỏo viờn THPT được bồi dưỡng năm học 2009- 2010
STT Mụn Số GV STT Mụn Số GV 1 Toỏn 332 9 Ngoại ngữ 293 2 Lý 200 10 GD cụng dõn 96 3 Hoỏ 156 11 Ng. giờ lờn lớp 123 4 Sinh 147 12 Thể dục 104 5 Tin 133 13 QP- an ninh 90 6 Văn 328 14 Cụng nghệ 68 7 Sử 123 15 Hướng nghiệp 90 8 Địa 108 (Nguồn: Sở GD& ĐT)
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
55
Cỏc lớp bồi dưỡng giỏo viờn THPT do Sở GD&ĐT tổ chức cơ bản đó bồi dưỡng hầu hết giỏo viờn THPT của cỏc nhà trường. Sở GD &ĐT yờu cầu Hiệu trưởng cỏc trường THPT xõy dựng kế hoạch, chủ động tiến hành tổ chức kịp thời cụng tỏc bồi dưỡng cho những giỏo viờn chưa dự cỏc lớp tập huấn bồi dưỡng của Sở tổ chức mà nũng cốt là cỏc giỏo viờn đó được tập huấn. Để triển khai tốt, cú hiệu quả cao việc bồi dưỡng giỏo viờn, bờn cạnh việc tổ chức cỏc lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm Sở GD& ĐT chỉ đạo yờu cầu cỏc đơn vị tổ chức Hội nghị chuyờn đề tại cơ sở với cỏc nội dung cụ thể như: Soạn giỏo ỏn, soạn đề kiểm tra, giảng thử nghiệm theo tinh thần đổi mới; soạn, giảng tập trung vào cỏc thể loại bài: Dạy khỏi niệm, dạy luyện tập, dạy ụn tập chương, dạy cỏc bài khú của bộ mụn; chỳ ý đến việc sử dụng phương tiện trong dạy học, đặc biệt là ứng dụng CNTT.v.v..Cỏc hội nghị chuyờn đề đó giỳp cho giỏo viờn vận dụng những vấn đề được bồi dưỡng vào thực tiễn giảng dạy cho phự hợp, đạt chất lượng cao.
Tuy vậy, cụng tỏc quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyờn cho giỏo viờn THPT do Sở GD&ĐT tổ chức cũn cú những hạn chế:
+ Hạn chế trong cụng tỏc kế hoạch hoỏ: Kế hoạch bồi dưỡng của cỏc
trường THPT thiếu tớnh chất phõn hoỏ, chưa tớnh đến cụ thể nhu cầu, nguyện vọng bồi dưỡng của cỏ nhõn và những điểm yếu, mặt hạn chế trong năng lực, kỹ năng sư phạm của họ; đồng thời thiếu tớnh chủ động (về kế hoạch thời gian, về nội dung, về tài liệu) dẫn đến tỡnh trạng tổ chức bồi dưỡng giỏo viờn dồn dập vào một thời điểm, nhiều năm tổ chức vào thỏng 9, 10 ảnh hưởng đến việc giảng dạy của cỏc nhà trường; tài liệu phỏt hành chậm gõy khú khăn cho giỏo viờn và khõu tổ chức.
+ Hạn chế trong cụng tỏc tổ chức chỉ đạo: Hạn chế lớn nhất là tổ chức
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
56
mới phương phỏp và nõng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm. Giảng viờn chỉ chỳ trọng vào thuyết trỡnh những vấn đề mới của nội dung chương trỡnh. Hỡnh thức tổ chức lớp do đú cũng bộc lộ nhược điểm: lớp quỏ đụng, nghe thuyết trỡnh là chớnh, thời gian và điều kiện để giỏo viờn hoạt động nhúm thực hành quỏ ớt. Việc quản lý sĩ số học viờn, ý thức thỏi độ tham gia bồi dưỡng cũn hạn chế.
+ Hạn chế trong việc xõy dựng điều kiện cho cỏc hoạt động bồi dưỡng
giỏo viờn: Thiếu kinh phớ để tổ chức được hoạt động bồi dưỡng giỏo viờn. Tài
liệu bồi dưỡng vừa thiếu, vừa chậm. Nội dung tài liệu chưa cú tỏc dụng hướng dẫn thiết thực về phương phỏp dạy học, phương phỏp giỏo dục, phương phỏp tự học… cho giỏo viờn. Sự phối hợp quản lý giữa chuyờn mụn và cỏc đoàn thể để quản lý hoạt động tổ chức bồi dưỡng thường xuyờn cho giỏo viờn THPT hầu như khụng cú. Hiện nay, bộ mỏy tổ chức và nhõn lực quản lý cụng tỏc bồi dưỡng từ Sở đến cỏc trường THPT vẫn cũn hoạt động theo cơ chế thụ động. Chưa thấy rừ vai trũ của Ban chỉ đạo bồi dưỡng giỏo viờn.
- Một trong việc tham gia quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm cho giỏo viờn THPT là Ban chấp hành Cụng đoàn Giỏo dục tỉnh đó tham gia quản lý tổ chức Hội thi giỏo viờn dạy giỏi cấp tỉnh: Tham gia xõy dựng Điều lệ Hội thi giỏo viờn dạy giỏi; Tham gia Hội đồng chấm đề tài sỏng kiến kinh nghiệm; Hội đồng thi đua của ngành xột duyệt danh hiệu Giỏo viờn dạy giỏi cấp tỉnh. Thụng qua Hội thi đó gúp phần nõng cao chất lượng và đổi mới phương phỏp dạy học, tạo được phong trào thi đua “Hai tốt” trong học sinh và giỏo viờn, giỳp đội ngũ giỏo viờn cú dịp trao đổi, học tập rỳt kinh nghịờm trong dạy học và làm đồ dựng dạy học, cũng như đỳc kết những sỏng kiến kinh nghiệm trong giảng dạy. Ban chấp hành cụng đoàn Giỏo dục tỉnh chỉ đạo cỏc Cụng đoàn cơ sở vận động giỏo viờn cỏc nhà
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
57
trường tớch cực tự học, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyện mụn, nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiờp. Thực hiện "Mỗi thày, cụ giỏo là một tấm gương đạo đức, tự học và sỏng tạo" theo cỏc tiờu chớ cụ thể được xõy dựng trờn cơ sở Hướng dẫn của Cụng đoàn Giỏo dục Việt Nam và Bộ Giỏo dục và đào tạo.
Tuy nhiờn, trong cụng tỏc Ban chấp hành Cụng đoàn Giỏo dục tỉnh chưa thực sự vào cuộc trong việc tổ chức cỏc lớp bồi dưỡng giỏo viờn THPT, thường coi đõy là nhiệm vụ của cỏc phũng chuyờn mụn; Ban chấp hành Cụng đoàn Giỏo dục tỉnh đó chỉ đạo cỏc Cụng đoàn cơ sở trực thuộc động viờn giỏo viờn dự cỏc lớp tập huấn đầy đủ, nõng cao trỏch nhiệm đối với việc học tập bồi dưỡng, nhưng chưa phõn loại được nhu cầu cần bồi dưỡng với cỏc đối tượng cụ thể; chưa cú biện phỏp tham gia hữu hiệu với Hội đồng quản trị cỏc trường ngoài cụng lập trong việc cử giỏo viờn đi dự cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm; Chưa tham gia quản lý chi tiết cỏc buổi tập huấn bồi dưỡng để quản lý chất lượng hoạt động của cỏc bỏo cỏo viờn, chất lượng học tập của giỏo viờn dự lớp bồi dưỡng và cụng tỏc chuẩn bị về cơ sở vật chất, kinh phớ , cỏc điều kiện khỏc cho cỏc lớp bồi dưỡng. Vỡ vậy, cũn cú những ảnh hưởng chủ quan và khỏch quan đến chất lượng, hiệu quả cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn THPT tại tỉnh.