II. Đọc-hiểu văn bản 1 Tình yêu trên nền thù
5. Rút kinh nghiệm tiết dạy
3.3.3. Đánh giá kết quả khảo sát 1 Kết quả định tính
3.3.3.1. Kết quả định tính
Qua quan sát giờ học ở các lớp thực nghiệm và các lớp đối chứng được tiến hành như kế hoạch, chúng tôi nhận thấy kết quả như sau.
Đối với các lớp đối chứng, mặc dù đã cố gắng vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, tổ chức cho học sinh thâm nhập, khám phá thế giới nghệ thuật của tác phẩm, nhưng do giáo viên chưa có ý thức lồng ghép rèn luyện kỹ năng sống nên học sinh chưa tích cực tham gia tiết học, vì thực sự có nhiều kiến thức các em cảm thấy xa lạ với mình, chưa gắn với thực tế hằng ngày, chưa gắn với những kinh nghiệm mà mình từng biết. Chính vì vậy tiết học chưa có sự làm việc đồng bộ giữa giáo viên và học sinh. Các em chưa tự tin phát biểu và khẳng định ý kiến của mình trước tập thể lớp. Tiết học dường như diễn ra một chiều. Phần lớn các em đồng ý với ý kiến của giáo viên, dù đôi khi ý kiến của giáo viên chưa hẳn đã chính xác.
Đối với các lớp thể nghiệm, giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, thiết kế hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh đi vào khám phá tác phẩm, bám sát đặc trưng thể loại. Cùng với điều đó là thực hiện những câu hỏi và kỹ thuật thể hiện kỹ năng sống nên các hoạt động của học sinh diễn ra trong tiết học không chỉ chủ động, tích cực, hứng thú, nhiệt tình trong việc phát biểu xây dựng bài mà còn còn có thể rút ra cho mình những kỹ năng sống cần thiết cho cuộc sống hiện tại và tương lai. Các em tự tin trình bày những ý kiến của mình, biết tôn trọng bạn bè, đồng cảm với những bạn có cảnh hoàn khó khăn, dám thể hiện những cảm xúc trước những hành động sai trái.