- Nâng cao trình và năng lực tổ chức các hoạt động GDNGLL cho giáo viên:
3 Tăng cường cơ sở vật chất trong quá trình tổ chức hoạt động giáo
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
Hứng thú học tập có vai trò vô cùng quan trọng, nó ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả học tập của học sinh.Giai đoạn cuối Tiểu học, tư duy trừu tượng của các em đã phát triển hơn so với học sinh đầu cấp. Việc tạo hứng thú học tập môn Toán cho học sinh là vô cùng quan trọng và cẩn thiết. Nếu chúng ta để nhiều học sinh không ham học môn này sẽ dẫn đến kết quả học tập thấp và ảnh hưởng lớn đến việc học tập môn Toán sau này của các em. Vì vậy việc bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh là một yêu cầu cần thiết của hệ thống giáo dục nói chung và của cấp Tiểu học nói riêng.
Trong những năm gần đây, việc bồi dưỡng hứng thú học tập của học sinh Tiểu học được nhiều ban ngành quan tâm, luôn tìm tòi để đưa ra được biện pháp tích cực, nhằm giúp bậc học nền tảng này phát huy cao nhất vai trò của nó.
Tuy nhiên, trên thực tế việc bồi dưỡng hứng thú học tập môn Toán lớp 4 thông qua HĐGDNGLL ở các trường Tiểu học vẫn còn nhiều hạn chế như: Một bộ phận quản lí giáo dục, giáo viên bộ môn chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng hứng thú cho học sinh, một số bộ phận chưa biết cách tổ chức các hoạt động GDNGLL, còn rập khuôn, máy móc khi lên lớp, nội dung và hình thức chưa đa dạng, phong phú nên học sinh chưa thấy hào hứng với môn học.
Xuất phát từ cơ sở lí luận và tình hình thực tiễn dạy học hiện nay. Chúng tôi đã đề xuất và thăm dò ý kiến của cán bộ quản lí, giáo viên về mức độ cần thiết và khả thi của những biện pháp sau:
1. Vận dụng linh hoạt các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào việc bồi dưỡng hứng thú học tập toán cho học sinh.
2. Xây dựng nội dung dạy học toán đa dạng và sử dụng linh hoạt các hình thức bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
3. Tăng cường cơ sở vật chất trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm tác động vào việc bồi dưỡng hứng thú học tập môn Toán cho học sinh.
4. Nâng cao trình độ và năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho giáo viên.
Qua thăm dò ý kiến, chúng tôi nhận thấy các biện pháp trên đều được đánh giá cao mức độ cần thiết và tính khả thi. Những biện pháp này có thể vận dụng được vào việc bồi dưỡng hứng thú học tập môn Toán cho học sinh lớp 4 thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2. Kiến nghị
Nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả của việc bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh, chúng tôi đưa ra một số kiến nghị sau:
- Đối với bộ, sở GD &ĐT: Cần chú trọng hơn nữa việc đào tạo đội ngũ nhân lực cho đất nước. cán bộ quản lí, giáo viên có nhận thức đúng đắn về việc bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh và có kỹ năng tổ chức các hoạt động GDNGLL ngay khi còn được đào tạo tại các trường sư phạm. Đồng thời chú trọng ngân sách cho các trường tiểu học phục vụ các hoạt động GDNGLL.
- Đối với phòng giáo dục: Cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh phù hợp với tình hình thực tế của địa phương và nên thường xuyên kiểm tra, giám sát việc dạy - học ở các trường tiểu học.
- Đối với nhà trường: Cần xây dựng kế hoạch dạy - học cho từng khối lớp vào đầu năm học, thường xuyên tổ chức các buổi học tập chuyên đề nâng cao năng lực sư phạm và kỹ năng tổ chức hoạt động GDNGLL cho giáo viên, kêu gọi sự phối hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia vào việc bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh. CBQL của trường cũng nên thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực hiện của giáo viên.