- Về phía gia đình:
3.3. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
Những biện pháp bồi dưỡng hứng thú học tập môn Toán lớp 4 thông qua hoạt động GDNGLL mà chúng tôi đã đề xuất ở trên xuất phát từ cơ sỏ lí luận và từ tình hình thực tế đã khảo sát. Chúng tôi đã tiến hành thăm dò ý kiến để kiểm tra sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp như sau:
1. Vận dụng linh hoạt các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào việc bồi dưỡng hứng thú học tập toán cho học sinh.
2. Xây dựng nội dung dạy học toán đa dạng và sử dụng linh hoạt các hình thức bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
3. Tăng cường cơ sở vật chất trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm tác động vào việc bồi dưỡng hứng thú học tập môn Toán cho học sinh.
4. Nâng cao trình độ và năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho giáo viên.
3.3.1 Mục đích
- Tìm hiểu về tính cần thiết của các biện pháp bồi dưỡng hứng thú học tập môn Toán lớp 4 thông qua hoạt động GDNGLL.
- Tìm hiểu về tính cần thiết của các biện pháp.
3.3.2 Đối tượng
Chúng tôi đã tiến hành thăm dò bằng cách trưng cầu ý kiến của 60 cán bộ quản lí, giáo viên là những thành phần trực tiếp tham gia bồi dưỡng hứng thú học tập môn Toán lớp 4 thông qua hoạt động GDNGLL ở các trường Tiểu học.
3.3.3 Nội dung
Tìm hiểu sự cần thiết của 4 biện pháp trên theo mức độ: Không cần thiết, cần thiết, rất cần thiết.
Tìm hiểu tính khả thi của 4 biện pháp trên theo mức dộ: Không khả thi, khả thi, rất khả thi.