- Về phía gia đình:
3.2. Một số biện pháp bồi dưỡng hứng thú học tập môn Toán lớp 4 thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Biện pháp 1. Vận dụng linh hoạt các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào việc bồi dưỡng hứng thú học tập toán cho học sinh
* Mục tiêu
Thông qua biện pháp này có thể giúp giáo viên nắm vững tác dụng của từng phương pháp, kỹ thuật dạy học. Đặc biệt là phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh.
Ngoài ra, đối với từng loại hình hoạt động, từng đối tượng học sinh, biện pháp này giúp giáo viên lựa chọn phương pháp và kỹ thuật dạy học phù
hợp với điều kiện khả năng của mình để đem lại hiệu quả cao trong việc bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh.
* Cách thực hiện:
- Ban giám hiệu nhà trường nên thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề cho giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu về các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực. Qua các buổi chuyên đề này, giáo viên có cơ hội được học hỏi lẫn nhau và đưa ra những khó khăn, vướng mắc khi thực hiện để cùng trao đổi với đồng nghiệp các giải pháp hiệu quả nhất.
- Trước mỗi hoạt động GDNGLL, giáo viên cần nghiên cứu kỹ mục tiêu của từng hoạt động, nắm vững khả năng của đối tượng học sinh lớp mình để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp nhất. Cùng một phương pháp, có thể áp dụng được với lớp này nhưng lại không áp dụng được với lớp kia…Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên phải có sự linh hoạt, sáng tạo khi sử dụng các phương pháp, kỹ thuật khi bồi dưỡng hứng thú học tập môn Toán cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL cho học sinh mới mang lại hiệu quả thiết thực.
Trong nội dung, chương trình toán lớp 4, sau khi học sinh được hình thành kiến thức mới thì sẽ có một số tiết luyện tập để củng cố kiến thức cho học sinh, với những tiết học luyện tập thực hành này, giáo viên có thể tổ chức dạy với hình thức hoạt động GDNGLL.
Ví dụ: Luyện tập về tính diện tích hình bình hành (trang 104)
Ở tiết học này, giáo viên có thể cho học sinh ra ngoài sân trường, chọn một góc sân, cho học sinh ngồi xung quanh. Tiếp đến, cho một số học sinh kéo thước dây, vẽ hình bình hành theo kích thước giáo viên chọn. Sau đó yêu cầu học sinh tính diện tích hình bình hành đó. Giáo viên có thể vẽ nhiều hình bình hành với độ dài cạnh đáy và chiều cao khác nhau để cho học sinh luyện tập.
Hoặc với những bài thực hành: góc nhọn, góc tù, góc bẹt, vẽ hai đường
thẳng vuông góc, vẽ hai đường thẳng song song ( trang 49, 51, 53)
Giáo viên có thể cho học sinh vẽ thực hành ngay trên sân trường để các em biết vẽ những góc đó với kích thước lớn hơn và thuận tiện cho các em hơn khi áp dụng vào cuộc sống hằng ngày.Ở những tiết học này, giáo viên hướng dẫn để các em áp dụng những kiến thức đã học vào giải các bài toán liên quan đến thực tế. Vì vậy, tiết học sẽ sôi động, hiệu quả, gây được hứng thú ở các em hơn.
- Bồi dưỡng hứng thú học Toán cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL cần được thực hiện nghiêm túc. Ban giám hiệu nhà trường cần có sự kiểm tra, giám sát việc thực hiện của giáo viên, bởi thực tế cùng một nội dung giáo dục như nhau nhưng ở lớp này giáo viên thực hiện nghiêm túc thì sẽ nâng cao được hứng thú học tập của học sinh. Còn ở lớp khác nếu giáo viên làm qua loa, chiếu lệ thì sẽ không mang lại hiệu quả gì.
Biện pháp 2. Xây dựng nội dung dạy học toán đa dạng và sử dụng linh hoạt các hình thức bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Đối với mỗi giáo viên Tiểu học, việc bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh phát triển khả năng Toán học là một việc rất cần thiết.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình học tập của học sinh, đặc biệt là ở giai đoạn cuối của bậc tiểu học. Hoạt động này giúp học sinh nhìn nhận, xem xét kiến thức được trang bị trong SGK với thực tiễn đa dạng phong phú ở ngoài cuộc sống.
Trên thực tế, có rất nhiều cách để giúp học sinh tiểu học bồi dưỡng, rèn luyện năng lực tư duy. Song có thể thấy rõ việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Trò chơi Toán học, các câu chuyện kể Toán học, trắc nghiệm IQ, đố vui…liên quan đến nội dung Toán không chỉ giúp học sinh rèn
luyện khả năng suy luận, óc quan sát, tưởng tượng, tư duy logic mà còn tạo cho các em niềm say mê, hứng thú với môn Toán, một môn học tưởng chừng như khô khan. Nhưng khi trẻ hứng thú, say mê thì chính các em sẽ luôn khao khát, tìm tòi và đích cuối cùng là kết quả học tập ngày càng tiến bộ.
Ngoài ra còn giúp học sinh phát huy tinh thần hăng say học tập, say mê sáng tạo và rèn luyện phương pháp tiếp thu tri thức có hiệu quả. Góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua học toán giữa các học sinh trong lớp, giữa các lớp trong khối với nhau, khuyến khích học sinh tự học, tự nâng cao kiến thức.